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在最新的教学背景之下，高中语文教学中的诗歌因为其具有特有的人文知识和审美情趣，非常受学生们的欢迎。但是在实际的教学过程中，高中语文诗歌的效果并不是非常理想，究其根本，主要就是因为在教学过程中，老师的教学模式导致学生的学习效果不良。基于这样的原因，本文在高中诗歌教学的角度进行探索和观察，把传统的诗歌教学作为基础内容，并且立足在现阶段的混合式教学基础上，充分发挥二者之间的优势，以期能够在高中语文诗歌教学中寻找到更加良好的学习方式，最终提高高中学生的诗歌学习能力。 相似文献
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初级中学语文教科书选录了大量文质兼美的诗歌。学习这些诗歌,对于陶冶学生的性情,开阔学生的想象力,帮助学生领会诗词的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染,具有非常重要的意义。而点拨式教学法更有利于诗歌的学习,值得推广。 相似文献
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现行北师大版小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌的语言简练，意境优美，寓意深邃。但是由于小学生知识而狭窄，生活阅历浅，表象储备缺乏，对诗歌中所描述的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小学教学中的一大难题。几年来，通过教学实践，我发现若在古诗教学中采用电化教学媒体并合理的应用。不仅有助于激发学生们的学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效的培养学生的审美情操。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>古代诗歌不同于文言文,其具有特殊的格式及韵律。对于许多学生来说,古代诗歌是学习的重难点。因此,语文教师们应增加学生们在古代诗歌部分的练习,同时可以采用"翻转课堂"模式进行教学,激发学生对于古代诗歌的兴趣,培养学生热爱传统文化的情感。一、使用"翻转课堂",提高课堂效率当下高中古代诗歌教学中还存在着一个非常严重 相似文献
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诗歌在中学语文课程中的地位非常重要,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣,是语文课程标准对学习诗歌的明确要求,我们一线教育工作者历来也特别重视。诗歌被誉为凝固的建筑,语言高度凝练和作者思想情感含蓄隐晦这些特点,又成为学生学习诗歌的一道较难逾越的障碍。 相似文献
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美学大师朱光潜曾说过，要培养纯正的文学趣味，首先从读诗开始。中学生正处于诗一般的年华，不乏热情和想象，然而由于兴趣的个别差异和文化素养积淀的有限，对诗歌的领悟能力不强，对诗歌鉴赏望而生畏，学习诗歌比较被动。因此在语文教学中，教师首先必须帮助学生掀开诗歌的神秘面纱，激起学生学习诗歌的热情，在学习中培养创造思维能力，提高学习的主动性，只有学生的积极参与，诗歌教学才能立于不败之地。笔者就此谈谈点滴感想。 相似文献
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文言文教学，适时抓住文言文中的古汉语修辞，效果非常好，学生们对古代文言文掌握、理解非常到位，可以说掌握一点古汉语修辞，一方面可以激发起学生学习古代作品的兴趣，另一方面，对学生阅读古代作品有很大的帮助。 相似文献
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罗洪祥 《中学数学研究(江西师大)》2007,(5):13-15
高中学生的数学学习任务非常繁重,教师们普遍关注的是学生一次次的考试成绩,可是对学生学习过程所暴露的种种不良心理现象却缺乏必要的关注,孰不知这些不良心理严重阻 相似文献
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韩丽萍 《中国科教创新导刊》2010,(6):97-97
诗歌鉴赏能力是中学生学习和欣赏文学作品必备的素养之一，也是诗歌教学的重点。在组织教学时，我们不能急于求成。应该从培养学生的学习兴趣入手，通过联想等方法让学生领悟诗歌的魅力，达到融会贯通之功效，提高学生的欣赏水平和审美情趣。 相似文献
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吕秀莲 《中国教育科研与探索》2007,(4):87-89
在多年的初中英语教学实践中，我们发现初中阶段是学生英语学科最容易发生“两极分化”的时期。学生们在刚开始学英语时，一般都满怀信心，兴趣很浓，学习英语的积极性也非常高。但随着学习内容的增多，知识难度的加深，学生们就会逐渐表现出对英语学科消极、灰心、厌烦，甚至放弃学习，形成大面积掉队的“两极分化”局面，使英语学科成了很多学校的弱科。教师们常常为学生不学而生气，抱怨英语难教，学生们也常常为英语难学而苦恼。目前，这种严重的“两极分化”现象已成为初中英语教学中的一大难题，亟待我们去解决。[第一段] 相似文献
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沈海中 《中学语文(读写新空间)》2010,(5):17-19
学习古典诗词对青少年的健康成长具有非常重要的作用．充分挖掘古典诗词中蕴涵的朴素美感,汲取诗歌中蕴含的各种营养。对学生了解社会、积累人生经验．培养学生的审美情趣和审美能力。提高学生的文化品位。形成健全人格等方面都有积极而深远的现实意义．对诗歌进行诵读、揣摩、析导是培养学生古典诗词学习能力的最基本的途径。 相似文献
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学习心向包括学习动机、学习兴趣、学习情感、学习心境、学习愿望等,学生拥有积极的学习心向,在学习古典诗歌时能处于＂主动接受＂的心理状态,对诗歌的感受和理解的效果也就比较好,它是有效学习至关重要的问题。＂阅读中第一位的工作就是要培养学生积极的阅读心向, 相似文献
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在语文教学中,诗歌教学占有非常重要的分量。传统诗歌教学研究中,主要集中在教师如何“教”的方面。笔者以开发校本课程为契机,以研究性学习为载体,立足学生实际阅读鉴赏诗歌的难点,从学生的“学”出发,研究高中诗歌教学的有效性,旨在探索有效的学习策略,提升高中生诗歌鉴赏的能力。 相似文献
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吴丽雅 《中学语文(读写新空间)》2022,(9):47-48
随着社会的不断发展,诗歌教学在高中语文教学中的地位越来越重要。高中诗歌教学要求教师要重视对诗歌特点归纳,注意朗读方式的传授,让学生充分体会到诗歌的深层含义,使学生通过对诗歌的深度学习,提高自身的诗歌赏析能力,进而提高语文的学习水平。本文对开展高中诗歌深度学习的实施路径进行了较为细致的探讨。 相似文献
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诗歌是文学中的精华,汉语的浓缩。诗歌鉴赏历来是考察学生鉴赏能力的试金石,考生们对它是:爱诗歌的短小有意蕴,怕它的跳跃含蓄,更怕出题人的专业水平。笔者认为:诗歌鉴赏的复习,要有学习语文的大局观念,做好积累工作;要遵循循序渐进的原则,概括起来有四句话:字义是根基,想象是途径;术语是关键,条理显思路。前两条是为了提高学生的语文学习能力,后两条是为了提高学生的审题能力和 相似文献
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心理学认为，学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果。在语言知识内化的过程中，学习动机起着非常重要的作用，动机问题贯穿在学生们整个学习过程的始终，是推动学生参与学习活动的心理动因，是激励学生学好知识的内在动力。学生的学习动机强，学习就主动，积极性就高，学习效果就好。 相似文献
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杨小琴 《中学英语之友(高二版)》2010,(4)
英语是一门具有人文性的学科,英语教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境。英语教学中的辅助手段很多,在教学中,我们要巧妙运用这些手段,最大限度地激发学生学习的热情,丰富学生的想象,陶冶学生的情操,让学生的心灵在英语课堂上飞扬,快快乐乐地享受英语学习的乐趣。在我们的教材中虽然英语诗歌所占的比例很小,但是因为内容简明生动,可以在学生与文本之间架起一座桥梁,活跃思维,使教学内容化难为易,它的作用不容忽视。我们不仅要重视教材中已有诗歌的学习,还要重视教学中必要的诗歌引用。如果能把诗歌引入课堂教学,诗歌的独特魅力会使课堂别具一格、熠熠生辉。合理利用诗 相似文献
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高中语文教科书经过全面的修订,充分体现了当前课改的方向。但我们的诗歌教学却陷入了尴尬。诗歌难讲,知识点难落实,许多老师感到讲授的深度很难把握,学生也感到非常不适应。于是最富有浪漫气质的诗歌成为了教学上的一块鸡肋,学生对诗歌的学习产生了排斥心理。我们知道,诗歌能陶冶情 相似文献