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有思路就有出路。学校管理重心从外控管理走向校本管理，是当代教育改革与发展的趋势。校本管理的核心就是以人为本，即教育要以育人为本，办学要以教师为本。为此，东台市实验小学提出了一个崭新的管理理念：管是为了达到用不着管，理是为了达到师生学会自理。校长变“用人做工作”为“用工作育人”。在工作要求上，给教师做“加法”；在心理负担上，给教师做“减法”；在取得成绩时，给教师做“乘法”；在出现失误时，给教师做“除法”。教师们说：学校是他们的精神家园，在这里工作着，幸福着，享受着，快乐着。 相似文献
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《校长角色与校长发展》一书共分五大板块:"校长角色与职能"、"校长权力"、"校长轮岗制"、"校长选拔、任用与管理"、"校长培训与专业成长"。专家们阐述的一个个鲜活的课堂教学实例、一个个生动的学校管理良方、一个个有效的政策理论决策,每时每刻都在震撼着我的心灵,触动着我的神经,让我心悦诚服,让我更进一步明晰了办学思想与理念,明白了一名合格校长应该具备的素养,明确了一名校长在团队中的角色定位。这本书给我们这些工作在农村的一 相似文献
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李骎 《中国校外教育(理论)》2014,(31):182
当前,"幸福教育"已经成为教育理论和实践讨论的热点话题,这也标志着教育开始真正关注人内心世界和人类终极价值。实施幸福教育,构建幸福校园,提高师生幸福指数,应该成为校长的教育理想和实践追求,因为校长在学校管理和发展中处于核心的地位,发挥着主导的作用。可以说校长是打造高效团队和成就幸福校园的关键,是学校幸福状态的标志。要实现上述目标,校长必须给人一种跟这样的校长在一起工作感到十分幸福的正能量,也只有一个拥有巨大正能量的校长,才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师,也只有一个幸福工作着的正能量教师群体,才能真正构建一个为学生当下幸福和一生幸福的幸福校园。 相似文献
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每所学校,总有那么几个让校长头疼的教师,致使做校长的左右为难。这些人就是很多校长和教师眼里的“刺头”。如何管理这部分教师,对于校长来说是个挑战。我从一开始当校长就注重研究难于管理或者那些不听话的教师,几年过去了,我感到：凡是刺头的教师背后必有一个或几个不称职的校长。凡是刺头教师总有一个共性：心直口快,直言不讳,一般不遮遮掩掩,也不太顾及人情面子,敢于坚持真理,性格一般比较固执,不容易采纳别人的意见。尤其对有的领导有意见,刺头教师总是和他们过意不去,似乎抱着破罐子破摔的想法。 相似文献
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校长是学校各项工作实施的直接管理者。学校各项工作都应该围绕着教学这项中心工作展开 ,而教学工作又是一项理论与实践相结合的艰巨而又复杂的工作。所以 ,校长靠近一线指挥教学就显得非常重要。校长能否在指挥过程中使教学工作产生效应 ,就要看校长自身的教学与管理素质。校长的教学理论水平、传授备课方法、提高教师说课艺术、评价教师教学过程等一系列能力决定着这所学校整体教学水平的高低。鉴于这种观点 ,校长应更加系统地掌握教育教学理论 ,积累更多的教育实践经验。而更主要的是要能恰当地找准教学理论与实践的衔接点 ,为在自己的工… 相似文献
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《沧州师专学报》1992,(1)
在评选河北省优秀校长的活动中,因为工作的关系,我有幸阅读了优秀校长的经验材料,这使我的认识有所升华,并且引起了我的一些理性思索。在这里,在愿把我的读后感奉献给同行和读者。 （一） 作为一个优秀校长的最基本特征是什么?由于校长工作涉及到学校的方方面面,工作千头万绪,诸如办学方向,班子合力、教师管理、教学管理、校风建设、后勤建设等,都属于校长份内的基础性工作,这就增加了认识上述问题的难度。但从优秀校长们的经验材料中,我们不难找出答案:以身作则、严于律己、不求索取、只讲奉献,乃是他们共有的基本素质,也是他们能够做好工作并且成为优秀校长的必要前提。为什么有些工作能力比较强的人却不能够成为一个称职的校长,而有些工作能力相对弱一些的人却能够把学校工作管理得井井有条?究其根源,就是因为他们拥有上述精神状态,并且努力付诸实施,因而才有此差异。 作为一个校长,就不能光在嘴上“领”、在会上“导”,而应该通过自己的实际行动去影响,带动全校教职工做好工作。正如一位优秀校长所说:“蜡烛,燃烧自己,照亮别人;春蚕,吃进桑叶,吐出蚕丝;我们当校长的,就是蜡烛,就是春蚕,不能讲索取,只能讲奉献。”己身正,不令而行,己身不正,令而不行”这句名言,本来就是一句十分朴素 相似文献
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党的十二大把教育作为一个战略重点提出来,使我们在教育战线工作同志,感到任务光荣,责任重大。学校管理学在我国还在初创阶段。师范院校的教育学教材中,有关教育行政部分很少,也很薄弱。一提到人才,一般想的是工程师、医师、教师,提到学校领导干部,是否是专业人才,人们就怀疑。对学校领导,一般认为谁都干得了,认为是“万金油”。我想,这与他们没有专业知识有关。应该说,教师是人才,书记、校长也是人才。他们是管理人的人才, 相似文献
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叶助胜 《山西教育(综合版)》2006,(1):24-24
在校长心目中,教师到底是什么?校长应该怎样看待教师,管理教师?笔者认为校长应该做到以下几点:教师“是上帝”,走进教师教师是学校工作的主要承担者,是学校办学理念的实践者,是学校发展的推动者,所以教师应该是校长心目中的“上帝”。校长要诚心对待教师,热情地服务于教师,就要积极走进教师,要尽可能地帮助教师解决生活上或工作中的困难,为教师消除因生活或工作而产生的不良情绪,让教师有一个积极、乐观、稳定、健康的心态去工作。校长走进教师,要了解教师擅长什么,爱好什么。一项研究表明,每个教师都有选择有创造性、挑战性工作的需要,都有… 相似文献
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校长也是学校教师的一分子,他们也担负着学校教书育人的责任,只是他们更多的是处于管理、处于引领的作用。由于日常事务的繁忙,加上自己的特殊地位,平时很难与教师“零距离”接触,这是不利于教育事业发展的。那么校长怎样在繁忙的工作中走近教师,聆听教师的智慧,为学校事业做出更大的贡献呢?我觉得“居下”是个不错的做法。这里的“居下”,就是指校长经常要把自己当成普通的一名教师,要经常和教师进行换位思考。1.校长要多学习,丰富教育理念现在校长都参加了各级培训班学习,但主动地去钻研,并结合自己学校的特点,把学到的理论进行内化的不多… 相似文献
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教师是学生学习的组织者和引导者,是文化知识的传承者,是学生的引路人!他的工作,影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。我作为一名教师,既感到自豪又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段,对他们的一生起着重要的作用,因此,我们小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。 相似文献