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如何优化课堂教学,使学生真正成为学习的主人,已成为广大教育工作者不懈的追求。谈起语文教学,真有几分欢喜几分忧的感觉。尤其是语文教学步入了一些误区。下面谈谈我个人的一些看法。一、不只强调学生主体,要注重教师的主导作用发挥学生主体作用,提高学生自主学习的能力是新课标的基本理念之一。在新课程教学中,涌现出一个个自主合作探究的课堂,但过分放开不加引导的"放羊式"课堂也随之出现,过分的让学生自主,是无目的的教学,不是有效教学。如一位老师在教学《负荆请罪》一文 相似文献
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邱清清 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着我国教育教学不断深入,现代化教学中如何构建小学语文高效课堂成为当前广大教育界探讨最多的课题内容,这对小学语文教师开展教学工作提出了更高的要求。在新课程改革理念下,小学语文课堂教学中,教师应将课堂的主体地位交还于学生,让学生成为真正的课堂小主人,在课堂上拥有话语权,敢于向老师提出质疑,师生之间能够和谐融洽地相处,营造轻松愉快的学习氛围。因此,小学语文教师想要创设出语文高效课堂教学方法,应该从吸引学生兴趣入手,优化教学方法,丰富教学内容,从而提升学生自主学习能力和语文素养,实现小学语文课堂教学的有效性。 相似文献
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随着新课程改革的推进,高校课堂建设成为小学语文教学的重要焦点,如何强化素质教育观念,明确教学目标,坚持学生的主体地位,成为当前高效课堂建设的关键。为了更好地促进小学语文教学的发展,教师要以学生为教学的出发点,促使学生掌握学习方法,精讲多练,使学生掌握扎实的基础,学会自主学习、合作学习,这样才能创建小学语文高效课堂。本文提出了创建小学语文高校课堂的对策,以期更好地促进小学语文教学的发展。 相似文献
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<正>实践证明,新课程改革的理论探讨和教学实践推动了小学语文教学的发展,尤其给农村小学语文教学注入了活力。但不难看到,在一些教育资源相对薄弱的农村,新课程理论和实践精髓很难根植于课堂,最突出的是像小组自主合作等教学模式由于教师水平和学生素质等诸多因素的影响,表现在课堂上只是走走过场,学生在"热闹的气氛"中得不到应有的知识积累和语言的训练,因此,要想真正在农村小学语文课堂上落实新课改精神,构建有助于学习的课堂教学模式,必须了解农村的教育实际。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“在教学过程中,要加强学生自主语文实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力……”这里的“自主语文实践活动”,也就是教师要尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发其语义学习兴趣,培养其语文学习的独立性、合作性、创造性。由于一些教师对学生自主学习的认识还停留在感性的层面,片面认为课堂上只要让学生“动”起来,学生便获得了学习的主动权,便成为课堂的主人,加之课前预列指导不到位,课堂上组织教学义缺乏动态的调控能力,导致语文自主学习误入歧途。笔者对语文自主学习中存在的一些误区进行辨析,同时联系自己的教学实践提出矫正策略,与同行切磋。 相似文献
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教室桌椅布局方式变化的作用在小学课堂教学中容易被忽视,实践表明,小学语文教室桌椅布局的改变,从客观上,通过环境的变化激发了教师教学观念和教学方式的更新,充分调动了学生学习的积极性,让学生的参与度更大,对高效课堂的形成能起到事半功倍的作用.
随着新课标的推广实施,实现高效课堂成为小学教学改革讨论的热点之一.学生如同产品,学生素质不足不能成为阻碍课堂高效达成的理由,实现高效课堂的关键是教师的主观能动性. 相似文献
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正随着新课程改革的不断深入,提高课堂效率成为我们重点探究的问题。全国各地也涌现出了一些成功的高效课堂模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"的课堂教学模式,杜郎口中学的"三三六"自主学习的高效课堂模式等。我结合多年来的教学经验和学生实际情况,并通过不断地探究和实践,认为高效课堂还应凸显以下几个方面。 相似文献
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随着素质教育的不断推进和教学改革的逐步深入,构建高效课堂成为教育教学的重要目标。所谓高效课堂指的是在有限的课堂时间内,学生积极主动地参与到课堂活动中,高效地完成学习任务。构建小学语文高效课堂是当前小学语文教师教学的重要方向。而情境教学法在小学语文课堂中的应用,有利于更好地创新课堂教学形式,调动学生语文学习的积极性,促进小学语文高效课堂的构建。文章立足于实际,就应用情境教学法构建小学语文高效课堂的有效途径进行探讨和研究。 相似文献
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高静 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
以往的小学语文教学中存在着作文教学理念陈旧,评价机制落后;基本功训练缺失,存在侥幸心理;忽视写字教学,影响作文表达能力;注重记叙文,轻视应用文;注重课堂教学,忽视实践活动等误区。这些误区的存在,使小学生语文知识结构出现畸形,失去平衡。新课改下,我们教师应平衡语文教学的知识结构,消除误区,促进学生各种语文能力的均衡发展。 相似文献
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许永寿 《新课程导学(上)》2013,(12)
《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念预示着语文课堂教学将彻底改变过去以"一言堂"为主的形式,所以新课标下课堂教学是素质教育的主战场.而语文教学必须打破传统的教学模式,给课堂营造轻松的氛围,让教学成为艺术,从而培养出充满青春活力,具有创新能力的学生.努力提高课堂效率是新课标对语文教师提出的重点要求.我认为,在一堂课中教学安排合理、紧凑,每个学生个体的能力都有所发展,那么这堂课就可以说是高效的.小学语文课堂又如何提高教学效率呢? 相似文献
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近年来,随着生本课堂的逐步完善,学生自主学习模式已然展现它高效、灵活的特点。因此,在实际教学过程中,小学语文教师应充分重视生本课堂的有效建构,从学生主观能动性的发挥、学习灵性的保持、课堂效率的提升等角度逐步优化课堂教学,进而有效提升小学语文教学总体质量。一、鼓励学生自主学习,提升课堂教学质量在实际教学过程中,小学语文教师应充分注重任务驱动型课堂教学模式的有效构建。 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,小学英语教学在教学理念、教学模式、教学方法和教学评价等方面都有了较大的改进。如今,构建高效课堂已成为教师的共同追求,课堂教学也正从热闹、虚浮向扎实、高效转变。然而,深入到当前的英语教学中,审视、反思我们的课堂,笔者发现某些片面的教学行为俨然成了一种时尚。误区一:教学活动———追求"自主性"《英语课程标准》指出:"学生是学习的主体,学习是主体自主建构的过程。"目前"自主探索""动手实践"与 相似文献
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王娜 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):135
自主学习与小组合作学习是目前被广泛使用的课堂学习模式,是实施新课标最核心、最关键的环节,但在实际教学中,却存在一些误区。比如,自主学习等同于自由放任,合作学习就是小组讨论。只有走出误区,充分发挥教师的主导作用,才能把"自主、合作"学习的精髓发挥得淋漓尽致。一、126模式的探索与实践在深刻解读与反思"345"课堂教学模式,明确课堂的目标即"自主、互助、优质、高效",并深刻理解该教学模式的重要性及必要性之后,以学定教的"345优质高效课堂"教学模式为我最初的课堂实验确立了明确的方向。让45分钟高效地展现在学生面前,也就是我逐渐摸索出的"126"教学模式。 相似文献
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在道德课堂理念的引领下,我们借鉴新教育实验的"有效教学框架"和洋思中学的"先学后教,当堂训练"课堂教学模式,进行了小学语文略读课"四环节课堂教学模式"实验研究,旨在转变教师教学和学生学习的方式,探索适合学生特点的课堂教学模式,以构建高效课堂。"四环节课堂教学模式"的具体环节为:预习反馈,质疑导入;抓住提示,明确目标;自主学习,合作探究;总结升华,拓展延伸。 相似文献
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<正>高效课堂是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好,并取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。目前,全国有多种不同的高效课堂教学模式,但他们都有一些共同点:学习前置、问题前置,预习先行,先学后教,小组合作等,其目的就是要让学生掌握学习方法,学会自主学习。通过两年的高效课堂改革实践,我觉得高效课堂能否真正达到高效,关键在于学生的预习。学生预习效率高了,课堂就能事半功倍。在小学语文的高效课堂教学中,如何 相似文献