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要合理选择教育督导推进素质教育实施的现实路径,将过去相对比较分散的督导评估机制发展成为以素质教育为导向,督政与督学相结合,区域性督导评估与学校督导评估同步推进,综合督导评估与专项督导评估相互配合的多重组合机制,形成推进素质教育实施的合力. 相似文献
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教育督导是全面推进素质教育的有效保障,是深化实施素质教育的工作突破口。当前,在一些大中城市的区县,教育督导的工作重点已经由督政转向督学。因此,以素质教育为核心进行区县级学校督导评估工作的制度设计,创新区县学校督导评估工作机制,将成为一个区域实现素质教育新突破的关键举措。 相似文献
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为认真做好重庆市素质教育督导评估试点工作,全面实施素质教育,提高教育质量,永川区教育督导室实施"333"督导策略,引领学校扎实推进素质教育。督导思路强化"三个结合"1.素质教育督导与学校具体实际相结合我们结合中小学在实施素质教育中存在的问题和不同层次学校的差异情况,制订素质教育督导方案和建立相关指标体系,实施分类督导和差异督导,确保素质教育督导与学校素质教育实施无缝对接。2.素质教育督导与区域教育重点工作结合 相似文献
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为认真做好重庆市素质教育督导评估试点工作,全面实施素质教育,提高教育质量,永川区教育督导室实施“333”督导策略,引领学校扎实推进素质教育。
督导思路强化“三个结合”
1.素质教育督导与学校具体实际相结合
我们结合中小学在实施素质教育中存在的问题和不同层次学校的差异情况,制订素质教育督导方案和建立相关指标体系,实施分类督导和差异督导,确保素质教育督导与学校素质教育实施无缝对接。 相似文献
督导思路强化“三个结合”
1.素质教育督导与学校具体实际相结合
我们结合中小学在实施素质教育中存在的问题和不同层次学校的差异情况,制订素质教育督导方案和建立相关指标体系,实施分类督导和差异督导,确保素质教育督导与学校素质教育实施无缝对接。 相似文献
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以教育督导机制推进素质教育是湖南泪罗的一条重要经验。教育督导对素质教育评估操作是一个复杂的实践问题,我们必须从评估操作的原则、模式、策略和条件等方面进行研究,以构建科学合理的操作系统,给素质教育以正确的导向和有力的监控。一、评估操作原则对素质教育的督导评估除必须坚持方向性、导向性、科学性等原则外,还必须从素质教育的特点和实施素质教育的指导思想去研究评估操作过程中应坚持的几个原则,这主要有以下三点。依法督导的原则。对素质教育的督导评估是法律规范下的一种依法监督活动。我们对素质教育的督导评估,其指导… 相似文献
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随着农村城市化进程的加快和素质教育的深入,特别是1996年嘉定被国家教育督导团列为"全国构建督导评估机制,推进实施素质教育"实验区之后,嘉定区充分发挥区政府在分级管理体制中的主体作用,加强统筹协调,制订了<嘉定区全面推进素质教育实验工作方案>和<嘉定区素质教育评价指标体系>,逐步建立起区、镇、校三级教育督导制度,全面推进素质教育.2001年4月,国家教育督导团在嘉定召开全国推进素质教育实验县(市、区)工作现场研讨会,高度评价了嘉定的三级教育督导制度,指出:"嘉定区实施‘督政'、‘督学'相结合,建立了一套完整的督导评估及其结果应用制度……是对有中国特色的教育督导制度的完善和发展." 相似文献
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推进素质教育，要求建立健全的教育督导机制，着力建立县级行政区域全面推进素质教育的评估制度，是建立和完善自上而下的素质教育督导评估体系中的关键环节，是教育行政督导工作的重点，中小学校督导评估的根本任务，是督促中小学全面贯彻教育方针，推动中小学实验全面素质教育，推行符合学生实际的学生素质评价体系。 相似文献
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温久德 《北京教育(高教版)》2013,(12):15-16
开展中小学校素质教育督导评估试点工作有两个出发点：一是摸清中小学校实施素质教育情况,了解不同层次、不同类型学校推进素质教育的差异;二是探索素质教育督导评估工作的流程、手段,揭示素质教育评估的核心内容。 相似文献
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教育督导一直把推进素质教育实施作为重要任务。建立与完善县级政府教育工作督导评估制度，为实施素质教育提供有力的制度保障，是教育改革与发展的需要，也是督导部门需要深入研究的课题。 相似文献
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随着农村城市化进程的加快和素质教育的深入,特别是1996年嘉定被国家教育督导团列为“全国构建督导评估机制,推进实施素质教育”实验区之后,嘉定区充分发挥区政府在分级管理体制中的主体作用,加强统筹协调,制订了《嘉定区全面推进素质教育实验工作方案》和《嘉定区素质教育评价指标体系》,逐步建立起区、镇、校三级教育督导制度,全面推进素质教育。2001年4月,国家教育督导团在嘉定召开全国推进素质教育实验县 相似文献
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督导评估:保障和促进素质教育的有效手段 总被引：1，自引：1，他引：0
一、构建素质教育督导评估机制的探索和实践 江苏省自 1990年提出在中小学实施素质教育的意见以来 ,通过几年努力 ,全省实施素质教育取得了较大的成绩。与此同时 ,以素质教育为目标 ,积极开展各种形式的督导评估活动 ,在构建素质教育督导评估机制方面也进行了较有成效的探索和实践。1.积极开展对普通中小学校的督导评估 ,初步建立了学校督导评估制度。江苏省自 1991年开展的普通中小学校评估大致分为两个阶段 ,第一阶段为试点到逐步推开的阶段。 1991年 ,原国家教委颁发了《普通中小学校督导评估指导纲要》(试行稿 ) ,我省结合实施素质教… 相似文献
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杨润勇 《唐山师范学院学报》2008,30(3)
加强对中小学实施素质教育督导评估是全面推进素质教育的重要突破口.各地教育督导部门开展对中小学校的督导评估工作有了一定基础,取得了一定经验.但是在评估主体、对象、评估内容方法等都仍存在着诸多问题.问题的解决要考虑到教育督导制度建设和中小学校的实际情况等方方面面的因素,还要对教育督导评估策略进行适当调整,明确各级督导部门对素质教育督导评估责任,进一步创新督导评估方法. 相似文献
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一是各级领导高度重视教育督导。周济部长在第八届国家督学会议上指出，教育督导是进一步加强素质教育的重要突破口和重大举措，必须把推进实施素质教育作为督导评估的中心任务。在省年度教育工作会议上，陈晓光副省长讲话，强调各级政府要充分运用督导评估机制推动教育改革与发展。李军厅长的报告中将“必须加强教育督导工作”作为完成全年工作任务要坚持的“四个必须”内容之一。 相似文献
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对中小学校进行督导评估,是推进素质教育的重要机制．是县级教育督导部门的重要职责和中心工作之一,1997年国家教委发出通知．要求在全国范围内推行对中小学校进行督导评估的制度。各地人民政府和教育行政部门高度重视,相继构建了以实施素质教育为目标、全面科学地评估学校办学水平的机制．有效地促进了学校贯彻执行党和国家的教育方针、政策,遵循教育规律,深化教育改革,优化学校管理．全面提高了教育质量和办学效益。 相似文献
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本刊讯２００２年１１月２５日至２７日，全国推进素质教育实验县（市、区）工作研讨会在江苏省吴江市召开。会议就如何加强教育督导工作、全面推进素质教育和当前教育督导工作中出现的热点问题进行了专题研讨。教育部副总督学郭振有到会并讲话，他对吴江市的经验给予了较高评价，同时要求与会代表认真学习十六大精神，抓住机遇，促进督导制度的新发展，开创督导事业的新局面。吴江市人民政府教育督导室负责人向大会汇报了近几年抓好督导工作、推进中小学素质教育的经验和做法。教育部确定的１０个“构建督导评估机制，推进实施素质教育”实… 相似文献
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杨国法 《天津市教科院学报》1999,(3)
教育督导评估是积极推进素质教育的保障机制之一。科学的督导评估机制是教育走向现代化的重要标志。在历时八年的督导评估实践中,我们立足于津南区中小学的办学实际,将督导评估和行政评估结合起来,探索了中小学办学水平综合评估方案的内容和运行机制。 相似文献
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一、督导评估对推进素质教育的作用应试教育向素质教育转变需要许多条件,其中教育思想观念的转变是先决条件,教师素质的提高是关键所在,而督导评估制度的建立与完善则是有效的保障机制。督导评估对推进素质教育的作用表现在以下几点。１．导向作用。即通过督导评估,把... 相似文献
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以科研为龙头 ,以评估为导向 ,以创新为重点 ,是我区全面推进素质教育的一项决策。《中共中央国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》指出 ,要“建立自上而下的素质教育督导评估检查体系”,“把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务”。教育督导工作如何保障实施素质教育 ,这是需要我们不断研究、探讨的课题。为此 ,我区从 1 996年开始就把《构建西岗区中小学素质教育督导评估体系研究》作为区域性课题 ,成立了以教委主任为组长的课题组。 1 998年获省教育科研“九五”规划中期成果一等奖。“九五”后期 ,我们在原课题的… 相似文献