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找准病因,做到心中有数学习困难学生因个性品质和受教育环境等各方面的因素不同,其表现也各不相同,具体表现为:学习动机因素。学习困难学生与正常学生相比,学习动机与学习兴趣较差。这主要是由于父母和教师的关心、鼓励和要求不够,或者学生本身的学习基础差,学习技能与方法有问题,或者因为学习成绩差而经常受教师或父母的批评、训斥等造成的。 相似文献
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姜涛 《牡丹江教育学院学报》2000,(1)
学生的学习成绩是由智力因素和非智力因素综合作用的产物。非智力因素是指学生的动机、兴趣、情感、意志、习惯、注意、自信心、自制力、性格、气质等。对于绝大多数学习成绩差的学生来说,并不是因为其智力差,而是因为他们只注重了知识的接受,忽略了非智力因素的培养和发挥,一旦在学习上遇到困难和挫折,就会失兴趣和动力,甚至丧失信心,失去进一步学习的意志。教师若是在教学中能注重开发学生的非智力因素,帮助他们 相似文献
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非智力因素是指直接参与认知过程中的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、性格、信心等.智力因素与非智力因素的发展是相互并存,相互制约的.学生智力的发展无不渗透着非智力因素的作用,它是促进智力发展的动力因素.大量事实告诉我们,一些品德不好、成绩不好的学生,绝大多数不是因为头脑不灵、反应迟钝等智力因素的不足,而往往是感情冷漠、习惯差、意志薄弱、缺乏自制力、性格孤僻、缺乏兴趣、没有上进心等缺陷.在《自然科学》的入门教学中,重视对学生进行非智力因素的培养,是一个不容忽视的研究课题.下面就兴趣、情感、意志的培养谈些教学体会. 相似文献
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中职学生因为数学基础差等多种原因,导致数学学习兴趣的缺失。学校教师要通过阐明数学学习目的和意义等“内服”、“外敷”的药方。培养、提高学生的数学学习兴趣。 相似文献
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提高中学教育质量是人们普遍关心的问题,而其中主要矛盾在于提高普通初中校教育质量。普通中学学生有四差:基础知识差、接受能力差、学习习惯差、非智力因素差,其中,尤以非智力因素差突出。这些学生表现为没有学习兴趣,缺乏学习毅力。因此,在他们当中,家长逼学、学生厌学、幻想弃学的现象相当普遍。学生有这种心理状态,靠压、挤,靠反复讲、反复辅导,都收效不大。我们经过两年多的摸索、实践,认识到师生之间的良好感情,即“师爱”是培养学生非智力因素的前提和重要条件,“师爱”会激发学生学习兴趣,增强学习毅力,提高学习效果。 相似文献
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在基础教育教学中,思想品德课实效性差,学生学习兴趣不高是其主要因素。提高中学生思想品德教育的实效,关键在于培养中学生学习的兴趣。加强学生对思想品德课学习兴趣的培养,树立科学的世界观、人生观和价值观,将来为国家社会做贡献。 相似文献
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赵延红 《中国教育技术装备》2009,(19):95-96
学习兴趣是影响学生学习效果的重要因素之一,浓厚的学习兴趣是推动学生学习的有效的内部动力.数学作为一门重要的学科,不少学生觉得其内容单调、枯燥、复杂,毫无学习兴趣,对生源差的学校,这一现象尤为突出.因此,如何激发学生学习数学的兴趣是至关重要的. 相似文献
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周志保 《学生之友(初中版)》2012,(2):55-55
古语云：“工欲善其事,必先利其器”他们细微的工作正是使“器”更锋利,最大限度地调动学生学的兴趣。譬如在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素是指调动学生学习积极性方面的因素,例如,学习的动机、兴趣、个人的情感、 相似文献
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王秀菁 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):129
学习兴趣是影响学业差的学生学习自觉性和积极性的最直接因素.在教学中要重视情感投资,唤起学生的学习兴趣;要让学生感受学习成果,增强学习兴趣;要加强学法指导,激发学习兴趣;要创设情境,发展学习兴趣. 相似文献
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第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。"激发学生的兴趣,保持学生的兴趣远比传授学生简单的写作技能来得重要。"兴趣是最好的老师"这句话用在语文教学上是最切合不过的了,因为语文感性的成分更明显。而在作文写作中,学生的兴趣就更显得重要。因为作文是表达个人情感的,没有兴趣的存在,其表达的情感恐怕也难以引起别人的兴趣。所以保持学生的兴趣,是学生写好作文的重要因素。但如何保持学生持久 相似文献
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非智力因素指的是学生直接参与认知过程的心理因素。它包括动机、兴趣、意志、情感、性格等方面。智力因素与非智力因素的发展是相互并存又相互制约的。实践证明：非智力因素愈发展,智力因素也就愈发达。因此,重视对学生非智力因素的培养是中学历史教学的重要环节,因为它能激发学生兴趣,培养情感,发展智力,提高历史教学质量。 相似文献
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刘建成 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):16-16
中职学校学生因为数学基础差等原因,导致数学学习兴趣较低．中职学校教师树立所有学生都能教好的观念,加强与学生情感交流,提升自身的教学能力,运用多种教学手段,提高学生数学学习兴趣． 相似文献
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郭艳慈 《中国基础教育研究》2007,3(10):116-117
非智力因素是指人们在行为行动中,表现出来的较为稳定的个性特征,它主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格。它与智力因素密切联系,互为条件,彼此制约。心理专家研究表明,学生的智力水平相差不大,‘但其非智力因素的水平却可以有很大的差别。因为非智力因素主要在后天形成,即它受环境、教育和学习的影响很大。通过对我校学生的统计研究发现,同一个班的学生的学习成绩,有时竞相差几十分,各种能力也有一定的差距,究其原因,主要是非智力因素相差悬殊。 相似文献
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兴趣是最好的老师,是学习动机中最现实、最活跃的因素,它是人对某种事物积极的倾向,直接推动学生去探求新知识。可见,培养学生学习数学的兴趣至关重要。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、明确学习目标学习动机的形成是一个复杂的心理过程,受多种因素制约,但明确学习目标是十分重要的,因为目标越明确,动机越强烈,学习兴趣也就越浓厚。 相似文献
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学习兴趣是学生取得令人满意的学习效果的最好保证。特别是对于职业学校学生而言,学习兴趣更应成为我们关注的焦点,因为相当部分的学生存在着初中阶段学习基础差,学习兴趣较低的问题。他们大多每天课外学习的时间很少,大部分学生上课不认真听课,缺乏正确的学习方法,超过一半的学生有自卑感;学生对学校的教学效果评价不高,认为职业学校的语文可学可不学, 相似文献
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兴趣是最好的老师。兴趣不是天生的,对中学生而言,所有的科目都必须得学;对教学工作者而言,培养学生学习的兴趣,是一个不能回避的话题。数学同其他课程一样,部分学生之所以怕它,并不是因为智力差．而是因为基础没有打好．或者是没有掌握正确的思维方法。只有具有了正确的思维方法,学生才能积极思维并最终能产生理解．数学学习才会产生兴趣．产生成效。 相似文献
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重视非智力因素培养学生学习兴趣潘柏泉心理学认为；学习兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。很难设想，没有学习兴趣的学生能取得优异成绩。教学实践证明：一些学生学习成绩差，不... 相似文献
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正一教育信息化对中小学教育教学的积极作用和影响1、运用信息化技术辅助教学,激发学生学习兴趣教学活动的主体是学生,小学生上课时注意力集中时间短,坚持性差,要使学生自主学习,教师在利用信息技术的过程中必须充分考虑儿童的心理特点和年龄特征,最有效的方法就是激发学生学习兴趣。兴趣是儿童认知过程中最强烈、最活跃的因素。兴趣也是学生最好的老师,学生对学习的科目有了兴趣,就 相似文献