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1.
在国家大力发展学前教育的新形势下,加强幼儿教师队伍建设是保障学前教育事业健康发展的关键。目前我国大部分幼儿园英语教育师资力量比较薄弱,幼儿英语教育问题不断凸显。培养既了解幼儿教育理论又具备良好英语教育技能的幼儿英语教师是当务之急。作为高职院校学前教育专业的英语教师,必须从学生的英语语音和口语表达能力入手,把幼儿教育理论融入到英语基本教学技能中,运用课堂模拟教学和幼儿园顶岗实习等形式,加大对学生幼儿英语教学技能的训练,力争为社会输送合格的幼儿英语教育人才。 相似文献
2.
高职英语教学基本要求指出,在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,也应重视培养学生实际使用英语进行交际的能力,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译能力,在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。然而,由于高职学生的英语基础较差,以及学校、教师对口语教学不够重视等原因,致使高职学生的英语口语交际能力普遍低下,无法适用社会发展的需要。因此,改变高职英语教学中学生口语交际能力不受重视的现状是当务之急。 相似文献
3.
近几年来,国家对职业教育的发展越来越重视,特别要求高等职业教育要以培养高素质的技能型人才为目标。高职的英语教育也要立足于这一目标,探索适合高职学生特点的有效的教学新模式,不仅要帮助学生夯实英语基础,更要以实用性为落脚点,培养学生熟练地使用英语的技能,而如何通过教学提高学生英语口语表达能力就显得尤为重要了。高职院校学生的口语参差不齐,学生的学习积极性普遍不高。隐性分层教学法的使用,可以提高学生的口语水平,增强学生学习积极性和自信心。 相似文献
4.
吴莺 《湖南科技学院学报》2014,(1)
近几年来,国家对职业教育的发展越来越重视,特别要求高等职业教育要以培养高素质的技能型人才为目标。高职的英语教育也要立足于这一目标,探索适合高职学生特点的有效的教学新模式,不仅要帮助学生夯实英语基础,更要以实用性为落脚点,培养学生熟练地使用英语的技能,而如何通过教学提高学生英语口语表达能力就显得尤为重要了。高职院校学生的口语参差不齐,学生的学习积极性普遍不高。隐性分层教学法的使用,可以提高学生的口语水平,增强学生学习积极性和自信心。 相似文献
5.
6.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
听、说、读、写这四项学习英语的基本技能中说是最直接、最常用的,说可以提高听的能力,也能提高写的技能。小学英语教师应认识到口语教学是小学英语教学的主要方面,作为教师应重视英语口语教学,改变课堂上以往只注重听、写的模式,让学生多说、多读,改变学生难开口,不敢开口的现象,这些都要求教师在课堂教学中改变以往的教学手段,激发学生对英语口语的兴趣,提高学生的英语口语能力。 相似文献
7.
大学英语教育的内容包括听、说、读、写等方面,其中口语部分是英语学习的关键,口语能力的好坏直接决定着英语的实际应用能力。而且在中国现阶段的英语教学中却往往忽视了学生口语能力的培养．从而导致大学生的口语交际能力普遍低下,本文试图从三个方面来探讨如何提高大学生的口语交际能力。 相似文献
8.
潘斐 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):36-36
英语作为高职学生的一门必修公共基础课,目的在于培养学生应用技能,特别是口头表达能力,这也是高职英语教学的重中之重。本文通过分析传统口语教学的弊端,突显语块教学在高职口语教学中的优势,从而提高高职学生的口语水平。 相似文献
9.
王玺东 《开封教育学院学报》2013,33(2):70-72
根据问卷调查显示的结果来看,英语＂听说读写＂四会技能中的＂说＂这一技能被众多高职学生认为是最难学也是最欠缺的一项英语技能,然而英语口语却是英语日常交际中应用最广泛、最实用的技能。通过对目前国内高职院校英语口语课堂教学中所存在问题的分析,提出一些实际可行的课堂教学策略,以期能提高高职学生的英语口语水平。 相似文献
10.
口语是语言能力最重要的部分。然而我国的英语教学情况却不容乐观，本该最具有表现力的英语口语“就像一壶烧不开的水”，学生学了好多年，却是“哑巴英语”有口难言，说的能力严重不足。所以如何提高口语表达，走出说的阴影是英语教育界人士一直思考的问题。语言学家W·Rivers里弗斯将口语分成两个层次，技能的获得（skill—setting）即掌握口语技能和技能的运用（skill—using）也就是运用已掌握的技能真实地表达交流。获得良好的口语技能是提高英语口语的关键，笔者以为口语技能获得可以分为两个层次。 相似文献
11.
焦虑被许多的语言学家认为是最妨碍英语学习的情感因素。诸多的研究以及教学实践表明：焦虑时英语听、说、读、写、译五项技能的学习均有影响,而对说的影响最大。自我评估低的高职学生在英语口语方面更容易产生焦虑感,在口语表达上主要体现在：语言缺乏准确性和流利性。本文分析了焦虑对学生口语的影响,探讨了导致高职生焦虑的原因并提出了相应的应对策略。 相似文献
12.
简洁薇 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):289+296
本文"说"为"口语","读"为"阅读"。随着经济全球化的发展,高职高专英语教学应重于应用。英语阅读作为英语四大技能之一,学校除了要培养学生阅读理解技能,也应提升其在阅读课所习得知识应用于日常生活或职业的能力。但阅读课普遍气氛沉闷,学习质量不高。以口语任务来促进阅读学习,能激发学生对英语阅读的兴趣,提升学生英语阅读理解能力。本文以《大学英语》一节阅读课为例,指出在高职英语阅读教学中"以说促读"的可行性及优势,为高职英语教学提供帮助和借鉴。 相似文献
13.
邓湘黔 《新课程导学(上)》2011,(32)
众所周知,英语是世界上使用范围最广的语言,有着"世界通用语"之称.随着科技的进步,国际间交流的增加,素质教育对二十一世纪人才提出了更高的要求,他们不仅要掌握牢固的英语基础知识,还要有流利的口语表达能力.《英语课程标准》指出:"语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分……听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进.学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础."英语课标还对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求.口语能力是语言技能中的一部分,中学英语教学中的口语教学十分重要.但是,目前我国的英语教学现状不容乐观,学生在英语口语方面存在着很多问题.英语环境的缺乏,影响了他们的听说能力的发展;教师口语水平较低,使学生也得不到好的教育;班级人数过多,使他们实践的机会减少;听的机会太少,使他们不能牢固掌握口语;心理障碍的影响,使他们不敢开口.长此以往,我国的英语教育就会陷入恶性循环,影响学生整体水平的提高.因此,帮助学生培养学习兴趣、克服心理障碍,成了初中英语教学的重要任务. 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(25)
我国目前的高职英语教育主要强调语言的实用性,关注学生的个性化展示,以及教学过程的交互性。学生群体中,英语水平差距较大,英语成绩不理想,英语学习能力不佳。高职英语教师应该是个多面手,既要具备良好的师德,突出的口语能力,精通各国语言文化和历史,还得要懂得教育学,心理学,熟练掌握现代教育技术等,同时还要帮助学生学会独立解决问题,适应各种情境的知识和技能。 相似文献
15.
《校园英语(教研版)》2015,(9):68-69
随着我国与世界的逐渐接轨,各类企业对于人才的需求也逐渐的开始考虑到英语相关能力的考核,这就要求作为我国高等教育重要组成部分的高职院校在加强学生专业技能教育的同时,也要不断的加大对于学生的英语教育。写作能力、口语能力、阅读能力一直都是高职院校英语教育的核心模块,但作为基础性教学的词汇教学却成为了高职院校英语教育的瓶颈环节。本文首先分析了英语词汇教学的重要性,然后对当前高职院校英语词汇教学中存在的问题进行了分析,最后提出了完善高职英语词汇教学的若干建议。 相似文献
16.
本文介绍了中籍英语教师和外籍英语教师共同执教,提高小学英语教育专业学生口语技能的基本思路和具体做法. 相似文献
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高职教育的目标是为社会培养应用型人才,高职英语教育就要求学生具有一定的交际能力.笔者基于目前我国大多数高职院校学生口语水平较差、学习积极性不高的现状,就如何提高高职学生英语学习兴趣进行初步探讨. 相似文献
19.
英语学习中,听说读写译是最基本的五大技能。但目前,大多数高职院校的英语教学,读写译一直占有课堂教学的绝大部分比重,导致大部分学生的听说能力非常薄弱。学习英语的最终目的是交流,所以听说能力首当其冲。如何提高高职学生的口语表达能力,是英语教学工作者亟待思考与解决的问题。 相似文献
20.
胡珀 《中国科教创新导刊》2012,(20):85-85
随着中国不断向外向型社会发展,人们对英语学习的重视程度与日俱增,英语已经成为与世界沟通和接轨最直接也是最重要的工具。在高等院校课程安排中,英语也是一门最为基础、最为重要的学科之一,它是学生在今后面向社会竞争中持有的一把利器。为了向中小学英语教育事业培养新型全面性教育人才,本人结合多年对高职师范类英语课程教学的经验,对如何培养高等职业师范类英语系学生课堂教学的双重技能,提出了一些个人观点和建议方法,与各位老师和同学研究探讨。 相似文献