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1.
德国高等职业教育发达原因分析 总被引：5，自引：0，他引：5
德国高等职业教育发达的原因有三个方面:重视高等职业教育体制建设,表现在完善的法律法规、教育模式先进、政府和社会广泛参与;完善的高等职业教育内容体系,表现在培养目标层次分明、定位准确,专业设置合理、实用,灵活的课程体系;高等职业教育的质量保障机制健全,表现在技能培养途径多样化和高素质的师资队伍. 相似文献
2.
德国高等职业教育模式的特点及启示 总被引：6，自引：0，他引：6
一、德国高等职业教育模式的特点德国高等职业教育起步于 60年代。在几十年的发展过程中 ,德国高等职业教育模式呈现出一些显著的特点。1.培养目标的职业性。德国高等职业教育的培养目标十分明确 ,那就是培养中高级职业技术人才。高等专科教育的培养目标不在于使学生掌握系统、高深的理论知识 ,而是通过对学生进行必要的基础理论教育和充分的职业训练 ,使其成为在某一领域具有独立从事职业活动能力的职业人才。高等职业教育的毕业生在理论方面低于一般大学的毕业生 ,但长于实践和应用技能 ,是一种具备基本理论知识并有相当强的实践能力的职… 相似文献
3.
徐美银 《江苏广播电视大学学报》2009,20(2)
德国高等职业教育具有多方面的特点,主要表现在:具有完备的法律规定,强调应用性的培养目标,能够根据经济发展不断进行创新.这些特点对我国高等职业教育的发展具有重要的启示作用,要明确高等职业教育的培养目标,强调以应用性为指导的教学安排;不断完善法律法规,保证高等职业教育顺利发展;制度设计具有弹性,保证高等职业教育体制的创新特征. 相似文献
4.
刘琳 《当代教育理论与实践》2009,1(5):99-101
通过查阅澳大利亚、英国的高等教育质量保障网页,翻译相关资料,分析澳大利亚和英两国在高等职业教育质量保障方面的做法,发现两国的质量保障机制越来越依赖于机构层次的自我规范,对于学生的质量满意度十分重视,而且在这机制中,政府、学校和质量保障机构相互信任,互通信息,建立了很好的合作关系,促进了高等职业教育质量的提高。 相似文献
5.
高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,目前高等职业教育人才培养过程中存在着定位不准,培养目标不明确,课程设置缺乏合理性、教学方法死板、考核方式单一、“双师型”教师严重缺乏等问题。根据社会经济发展对高等教育人才培养层次和类型的不同要求,本文通过分析新时期高等职业教育的培养目标,从几个方面对高等职业教育的教育教学观念的更新和教育教学改革等重要问题进行了探讨。 相似文献
6.
教育培养目标是指国家在一定历史时期内,对各级各类学校培养人才的宏观总体规范,也是教育和教学活动的依据。本文分析了高等职业教育的发展需求以及与普通高等教育的区别,探讨了高等职业教育的培养目标及其实现途径。 相似文献
7.
高等职业教育若干问题的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
目前,高等职业教育正处在大力发展时期,但在培养目标,办学特色等问题还存在着不同的认识,本对高等职业教育的内涵 与特色,培养目标,素质教育等几方面进行了讨论。 相似文献
8.
邵玉华 《吉林广播电视大学学报》2012,(4):74-75
随着我国高等职业教育规模的迅速增长,高等职业教育的人才培养模式已成为比较重要的问题。因为高等职业教育的培养目标是企业生产一线急需的技术应用型人才和技能人才,要实现这一培养目标就必须采用科学有效的人才培养模式。本文综述了我国现有的几种高等职业教育的人才培养模式,并对几种模式进行了一定的分析,比较了各自的优点和缺点,对我国高等职业教育的人才培养模式中存在的问题进行了分析总结,对这一问题的研究将有利于加速高等职业教育的改革与发展。 相似文献
9.
李维民 《西安欧亚职业学院学报》2003,1(2):31-34
高等职业教育作为大学教育的一种类型，已在我国高等教育中占有十分重要的地位，而民办高校又以高等职业教育作为主要的办学类型。重点分析我国发展高等职业教育的必要性，同时对高等职业教育的培养目标、特点、类别与师资队伍建设等方面进行了分析和探讨。 相似文献
10.
刘秋云 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(8)
在分析高等职业教育质量保障机制内涵的基础上,文章结合河南省高等职业教育的发展现状,提出构建河南省高等职业教育认可与质量保证机制的重要性与必要性,找出构建河南省高等职业教育质量保证机制的构建策略,为相关研究和实践工作提供信心,寻找依据。 相似文献