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1.
钟桂琼 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
读后续写这一模式在新型高中英语教学中逐渐取得了广泛的应用,在读写的结合中对学生进行综合考查,从而使教师了解学生的学习动态,促使学生能够把握与捕捉关键的语言材料。通过读后续写进一步拓展学生的学习思维,创造一个开放性的学习环境,因而,教师在英语教学中应探究合适的读后续写策略,让学生在对文本理解的过程中获得更为优质的英语表达,提高其语言思维和应用能力。本文从具体的教学实例出发,力求解决教学中出现的一些困境,为读后续写教学带来更多的教学启示。 相似文献
2.
王莉红 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):56-57
随着新高考制度的改革,英语读后续写在众多省份的高考英语试题中出现.英语读后续写较其他英语题型更加注重学生阅读能力与写作能力的结合,是对学生英语核心素养和综合性能力的一种考查.同时,这一题型的增加也对英语教师的教学提出了新目标与新要求,要求教师改变以往"应试教育"背景下的教学内容和方法,针对读后续写这一新题型做出教学策略上的调整.因此,本文从学生在读后续写中存在的问题,以及教师的应对教学策略两个大方面,对高考英语续写的教学展开探析. 相似文献
3.
从词汇量、思维能力两个方面分析读后续写题型与普通写作题型的区别。阐述读后续写对培养学生英语学科核心素养的意义。探究如何开展高中英语读后续写教学。提出重视阅读教学，引导学生做好语言素材积累；强调思维培养，开拓教学新思路；总结做题步骤，引导学生形成良好的续写习惯等策略。 相似文献
4.
戚兴伟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
高中英语读后续写是我国新高考背景下英语考试中的一项新型改革,英语读后续写教学与以往的英语教学模式相比,它比较新颖,因此更加能引起学生们的注意,进而可以调动学生们学习英语的积极性。但英语读后续写教学在高中英语教学中仍存在一些问题,有待于去解决。本文就新高考背景下高中英语教学如何更好地进行读后续写教学进行了一系列的分析与探究,并提出了几项有效策略供于参考。 相似文献
5.
阅读教学和写作教学都是高中英语教学中的重要内容。两者具有相辅相成的内在联系,因而英语读后续写教学环节应运而生。就此高中英语教师转变单一的教学模式,以提升学生的英语综合素养为目标,以拓展学生思维方式为最终教学目的,结合学生的英语学习状况探索读后续写教学策略。本文中教师从写作方向、写作空间、写作技能这几方面,对高中读后续写教学策略进行深入探究。 相似文献
6.
7.
读后续写是高考改革背景下,高考英语命题的一个新方向。然而,因为教师在日常教学中,对学生的读后续写能力训练不到位、不扎实,所以导致学生的读后续写能力欠佳。鉴于此,教师应对学生读后续写能力现状进行深入分析,并在此基础上,通过采取“激发续写兴趣、指导续写方法以及搭建续写支架”等策略,循序渐进、持续不断地提升学生的读后续写能力,让读后续写成为一种习惯,让读后续写成为促进学生核心素养发展的重要推手。 相似文献
8.
<正>随着我国教育事业改革步伐的深入以及新课标的实施,进一步强调了学科核心素养培养的重要性,而高中英语教师在读后续写教学环节合理融入核心素养元素,不仅仅是提升学生英语写作能力的有效途径之一,对学生英语思维等综合素质能力的锻炼和提升也有着显著的促进作用。本文简单分析了高中英语实施读后续写的意义及其面对的困境,并对高中英语读后续写需要遵循的原则及其实施策略进行了论述。 相似文献
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10.
林彩娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0163-0163
高中英语读后续写是高考的一种最新题型,也是 提升学生英语综合应用能力的一个重要途径。随着教育理念 的不断更新,读后续写已经成为高中英语一项重要的教学内 容,如何提高高中英语读后续教学的有效性是一个值得高中英 语教师探索的问题。本文结合读后续写的教学,以及如何搞好 读后续写教学,做好教学材料的选择,引导学生理解文章,从阅 读材料中发现文章,从材料中找关键语句,深入分析了读后续 写教学的有效性。 相似文献
11.
林梓 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
新高考英语的读后续写的备考教学时,其通常表现出新课标对于学生自身语言能力的要求,因此,该类题型的具体教学中,教师需注重正确方向的把握,以确保学生学习负担不增加的同时,获得高分数。基于此,本文主要对新高考下,英语的读后续写备考策略进行研究。 相似文献
12.
季舟 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
本文主要以教学策略和注意事项两大方面为切入点,就基于教材整合的读后续写教学展开探究,以期加深对读后续写教学的辩证认识,在整合高中英语新教材的基础上,开辟读后续写的新思路,以多元高效的引导策略助推读后续写教学有效性的循序强化。 相似文献
13.
魏莹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
读后续写是高中英语的重点内容,当下众多省份已经将读后续写作为高考的书面表达题。这一新题型的出现,转变了传统的写作和阅读教学方法,综合了阅读、写作、逻辑思维等众多要求,需要教师在实践教学中总结经验,采取有效读后续写教学方法,促进学生阅读水平和写作水平的双向进步,全方位提升英语读后续写教学的有效性。 相似文献
14.
读后续写作为高考英语的写作新题型,综合考查学生的理解能力、思维能力和写作能力,对学生英文写作提出了新的要求。在读后续写练习中,学生常暴露以下问题:续写情节不合理、主题把握有偏差及语言表述错误多。针对现存问题,笔者提出了相应教学建议,希望对读后续写教学有所帮助。 相似文献
15.
桑美红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(27)
自读后续写成为高考英语的必考题型后,就受到了广大高中英语教师的重视。由于读后续写难度较大,且是比较新的题型,很多高中生对此题型掌握的熟练程度不够,造成此题型的得分率比较低。为了提高读后续写的得分率,提高此题型的教学有效性,就需要高中英语老师根据题型特点和学生对此题型的掌握情况,采用有效的教学策略开展教学活动。 相似文献
16.
何晓会 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
随着新高考改革,对于英语学科中的部分考题策略也做出了一定的改动,其中作文这一板块的题型改动,让许多学生对于新型的读后续写英语作文题型的考察模式感到不适应。作为英语教师,帮助高中阶段的学生快速掌握新出现的读后续写写作题型,是当下英语教学的首要目标。 相似文献
17.
张培培 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0156-0156
读后续写是一种高效促进学习的重要教学方式, 使用这种方式能有效提升学生的综合能力,使得英语学科中的“听说读写译”能得到全面促进,符合当下的课程标准的理念, 目前,读后续写的理念在被提出来之后还处在试验阶段,如何 在高中阶段进行有效的读后续写教学,是一个值得探讨的 问题。 相似文献
18.
寿路萌 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0115-0116
浙江省英语新高考推出的读后续写题型是对记叙 文阅读和写作的综合考查,强调将语言的学习与运用切实结 合。本文在核心素养概念提出的背景下,根据《普通高中英语 课程标准(2017 年版)》中关于高中英语学业质量水平要求及 高考英语读后续写评分标准,提出了若干读后续写中语言的丰 富性策略。 相似文献
19.
读后续写是在文章阅读后,根据原文内容进行发散思考,开展后续创作的过程。读后续写作为一种高效的促进学生学习的教学形式,可以提高学生综合运用英语语言的能力,并且符合新课改的读写结合要求。在高中英语教学中,教师要转变自己传统的教学观念,充分激发学生的想象能力,明确学生的个人观点,促使学生主动地思考和创作,实现学生英语素养的不断提高。本文就高中英语读后续写的教学策略进行深入的分析。 相似文献
20.
在高中英语教学体系中,读后续写具有重要地位,有利于提高学生的语言运用能力、创造性思维能力和情感表达能力等,对于高中生英语学习和核心素养提升均具有重要作用。近年来,英语读后续写在高考中的出现概率也有一定的提升,基于此,高中英语读后续写教学中需要注重写作支架的搭建,这一方面有助于教学质量的全面提升,另一方面有助于高中生的读后续写能力的提升,助力高中生在英语高考中取得良好成绩。 相似文献