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对云南石屏县山区少数民族教育发展的思考高旭东云南省红河哈尼族彝族自治州石屏县，地处多民族聚居的滇东南，境内居住着彝族、哈尼族、回族、傣族等民族，这些民族集中分布在山区，少数民族占全县总人口的５２％。就全县情况而言，党的十一届三中全会以来，特别是改革开... 相似文献
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杨璐 《中国科教创新导刊》2010,(26):128-128
贺开村位于云南省勐海县勐混镇,高山地形,是拉祜、哈尼、傣三种民族组成的一个半山区村寨。笔者在这里针对拉祜族村寨的民俗与教育情况进行了田野考察,当地2008年修通道路,通路之前与外界交往较少,过着高耕火种的日子。随着2007年茶叶市场的兴盛,贺开村＂万亩古茶园＂享誉全国,也带来可观的经济效益,基础设施也逐步完善,贺开拉祜族村寨迸发出新的文化活力。此次田野考察,笔者和拉祜族人民生活在一起,追求在客观公正的视角下了解当地拉祜族民俗文化,在这样的背景下再到当地学校考察拉祜族学生学习生活,分析山区拉祜族教育发展情况,以及出现的困难和问题。 相似文献
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广南县有65万人口,少数民族占61.4%。长期以来,广南的基础教育十分薄弱,1990年,适龄儿童入学率为91%,其中少数民族学龄儿童入学率更低,为87%。全县20个乡(镇),只有7个实现了低层次的普及,且极不巩固、未普及的主要是少数民族聚居的乡。因此,广南的民族教育具有自己的特点。一、重点在山区广南流传着“壮族占水头,瑶族占箐头,苗族占山头”的俗语,它概括了广南少数民族的分布特点。广南的壮族占全县总人口的41.4%,从总体 相似文献
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《云南教育》2006,(1)
永平县地处祖国西南边陲,大理州西部,素有大理州西大门之称。全县面积2884平方公里,山区、半山区占93.8%,有汉、彝、回、白、傈僳、苗等22个民族。17.27万人口中有近16万属农业人口,少数民族占了总人口的39.2%。2004年全县人均国内生产总值4832元,财政总收入4645万元,农民人均纯收入1344元。是一个典型的集山区、民族、贫困为一体的农业县,也是国家重点扶持的贫困县之一。受地理位置、民族结构、经济状况和历史原因的制约与影响,形成了永平摊子大、规模小,投入高、效益低的教育格局。从洪武二十六年(1393年)于城内黉(H ong古代的学校)宫设… 相似文献
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永宁县回族人口有20702人,占全县人口的13％;在校回族学生3770人,占全县在校学生的11％。 十一届三中全会以后,随着党的民族政策的全面贯彻和落实,永宁县的民族教育事业有了较大的发展。在县委和县政府的正确领导下,在回族聚居乡成立了六所回民学校:杨和乡纳家户小学,望洪乡东和小学,仁存乡王团小学,团结小学,望远乡 相似文献
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在少数民族地区,要实现全面普及九年义务教育目标,关键在于抓好适龄女童控辍保学工作,从根本上改变女童教育落后的面貌。位于桂北山区的融水苗族自治县,是全国成立最早、广西唯一的苗族自治县,目前仍属于国家和广西壮族自治区重点扶贫开发县。全县居住着苗、瑶、侗、壮、汉、水、回、仫佬、毛南、布依、京、土家等12个民族,总人口47.35万人,其中少数民族人口占72%。近年来,县委、县政府全面贯彻党的教育方针和民族政策,大力发展少数民族女童教育,少数民族男女童入学率的差距从1990年的0.7缩小到2004年的0.08,初级教育层次已基本实现性别平等… 相似文献
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广西融水苗族自治县位于桂北山区,俗称大苗山。全县面积4624平方公里,山地面积占85.46%,是典型的"九山半水半分田"的少数民族山区县。全县人口48.29万,其中少数民族人口占73.32%。县境内山 相似文献
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龙胜各族自治县地处广西北部山区,是国家扶贫开发工作重点县。全县居住着苗、瑶、侗、壮、汉等民族,总人口17.2万人,其中少数民族人口占80%以上。龙胜县委、县政府牢固树立"教育服务龙胜建设"的理念,把义务教育作为教育事业的重中之重,摆在优先发展的战略地位,科学调整学校布局,有效配置教育资源,加强寄宿制学校建设和 相似文献
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撒拉族是我国人口较少民族之一,主要聚居在青海省循化撒拉族自治县。据2010年全国第六次人口普查,循化的撒拉族人口共计8.39万,占全县总人口的64.24%,占全国撒拉族总人口的85.6%。改革开放以来,特别是党中央、国务院实施西部大开发战略以来,在党和国家的关心支持下,撒拉族教育发生了巨大变化,取得了前所未有的巨大成就。 相似文献
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路南是一个多民族的彝族自治县,除汉族外,有彝、苗、壮、白、回等十多种少数民族。据1989年统计,少数民族人口占全县19.7万人的30.8%。路南的民族教育,自明朝初年彝族农奴主聘请“念诗先知”把彝文传授其子,至今已有几百年的教育史。民族学生从寥寥无几的贵人子弟,到现在在校民族中学生2586人,占全县中学生总数的31.1%;在校民族小学生10488人,占全县小学生总数的35.03%;在校民族幼儿1008人,占全县幼儿总数的38.1%。1985年全县经省、市检查验收合格,发给了普及初等教育合格 相似文献
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云南澜沧拉祜族地区妇女受教育状况与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
云南澜沧拉祜族地区在1932年时识字妇女仅有46人，1949年后教育事业发展较快。但是受澜沧县经济、政治和传统价值观念等多种因素的影响，女性受教育水平与男性相比仍有较大差距。女性受教育程度是小康社会建设目标实现与否的关键，因而女性受教育程度已成为制约澜沧县社会经济发展的重要因素之一。 相似文献
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少数民族教育是我省教育事业的重要组成部分。推动少数民族教育持续健康发展,既是党的民族工作的重点内容,也是落实科学发展观,协调发展全省各级各类教育事业,全面建设“和谐辽宁”的重要任务。一、我省民族教育发展的现状。辽宁省少数民族分布的特点是大散居、小聚居。据2000年人口普查统计,我省有51个少数民族,670万人口,占全省总人口的16.02%。蒙古、回、朝鲜、满、锡伯族人口占绝大多数,占少数民族总人口的99.6%。全省有8个少数民族自治县、2个享受自治县待遇的县级市和77个民族乡(镇)。我省的民族学校在学制、教材、教学计划、教师编制… 相似文献
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融水苗族自治县地处桂北山区,在21个乡镇中尚有11个贫困乡。全县人口44.6万人,其中少数民族(包括苗、瑶、侗、壮等民族)占71.3%;生活在温饱线以下的人口数占48.8%;在每10万人口中,仅有大学本、专科毕业生346人,中专、高中毕业生4142人。由于我县群众生活贫困、居住分散、交通不便以及文化意识淡薄等诸多困难,再加上没充分考虑少数民族山区的特点去办教育,致使本县教育无论是数量还是质量,都与汉族地区、平原地区拉下了相当大的距离。据有关资料记载,1980年我县初中招生语文、数学及格率分别只是2.4%和1.7%。的在少数民族山区,少、青、壮年中的文盲率 相似文献
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拉祜族是我国民族大家庭中一个古老并跨境而居的民族，考察其民族教育历史具有一定的理论和现实意义。文章通过拉祜族民族教育的历史变迁以及教育现状的分析，结合拉枯族地区现代学校教育面临的新问题，对其现代教育进行了一些思考。 相似文献
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我县共27．6万人，其中少数民族人口占52．3％。几年来，我县把“两基”工作的重点放在发展山反民族教育方面，以此推动全县的“两基”达标工作，取得了良好效果。一、抓住重点，大力扶持，确保山区民族教育的优先发展。在实施“两基”工作的进程中，县人民政府以发展山区民族教育为重点，在人力、物力、财力等方面给予大力扶持。首先是领导重视，县长肖芳佐等主要领导经常深入边远山区指导“两基”工作。县教育局组成“两基”工作队，长期深入山区抓“两基”。第二、资金投入实行重点倾斜。1994年以来，全县为山区学校建设投入资金500多万… 相似文献
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罗意 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(1):12-16
澜沧拉祜族刀耕火种农业正在逐渐消失，与之相关的社会组织制度（如土地制度）、宗教观念也有可能发生重大变迁。目前我们对拉祜族这个民族及其文化还缺乏详细的资料。2004年到2006年，笔者在澜沧县龙竹棚老寨进行人类学的田野调查，其间对拉祜族传统的土地制度做了深入调查。本文试图通过龙竹棚的个案达到认识整个拉祜族土地制度的目的。 相似文献
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长白朝鲜族自治县,地处吉林省东南部的中朝边境,全县面积2482平方公里,海拔1570米,人口76000人,其中朝鲜族13000人,占总人口的13.7％,分布在全县11个乡镇,交通不便,信息闭塞,经济文化比较落后。改革十年来,朝鲜族教育得到了较快的发展,特别是党的十一届三中全会以来,县委、县政府采取了有力措施,加速了朝鲜族教育的发展进程,已基本形成民族教育体系和网络。见下表: 相似文献
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禄劝县是山区民族县,少数民族人口占总人口的30%;少数民族学生占在校生总数的28%。几年来,禄劝在没有民族中学、民族小学的情况下,根据实际,挖掘潜力,开办了民族高中班、初中班,在小学开办了寄宿制、半寄宿制高小班;在部份有条件的学校开办了民族学前班,通过多年的实践形成了有本地特色的民族教育。 相似文献