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1.
刘战斌 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
＂数学枯燥、数学难学＂是许多学生的共同的困惑。然而要想成功攻破数学难题,我想就要让学生喜欢上数学课,而要喜欢,恐怕兴趣是最好的老师。从心理学的角度讲,学习兴趣是学习动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲。日本学者木村久一说：＂天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。＂那么怎样提高学生学习数学兴趣？我认为教师要学会激发学生的兴趣,提高学生的思维能力,调节学生的精神状态,加深学生对所学知
识的理解,关注学生的生活,关心学生的健康发展,加深和学生们之间的沟通交流。随后让他们对自己学习数学充满信心,积极向上。下面结合我的教研实践谈几点看法,大家共同探讨。 相似文献
识的理解,关注学生的生活,关心学生的健康发展,加深和学生们之间的沟通交流。随后让他们对自己学习数学充满信心,积极向上。下面结合我的教研实践谈几点看法,大家共同探讨。 相似文献
2.
刘丽 《学生之友(小学版)》2013,(8):35-35
常言道：＂兴趣是最好的老师＂。课堂上,关注学生情感态度的发展不仅是提高教学质量的重要手段,而且顺应了数学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。因此,在数学改革实验中,教师应该利用激励机制把孩子的求知欲激发起来,提高他们学习数学的积极性,使他们都爱学习数学,学得主动、活泼。现在的数学教材更注重对学生学习兴趣的培养,更 相似文献
3.
为了有效地培养学生的数学观察能力、表达能力、应用能力,真正体现数学在现实生活中的应用价值,结合数学教学实践,笔者发现＂数学故事＂是数学与各学科有机融合的一种理想媒介,是促进学生自主学习的良好平台。除了能有效激发学生学习数学的兴趣,更能使他们对生活中存在的一些数学现象进行理性的分析,切实提高数学学习能力。一、撰写数学故事,有效提高学生的学习兴趣为了有效提高学生的写作能力,我校组织带领学生积极投身于＂日记长跑＂, 相似文献
4.
＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者＂。可见兴趣对学生学习的重要性。作为教师,我们更应该了解学生、关心学生,培养学生的学习兴趣,使每个学生都能从学习中获得成功的体验。在许多学生眼里,数学是枯燥乏味的,这难免会影响到刚刚接触数学的小学生,不利于他们学习数学, 相似文献
5.
怯香叶 《中国科教创新导刊》2011,(3):75-75
＂数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、积极主动的和富有个性的过程。＂数学知识中蕴含着许多能激发学生兴趣的因素,教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征,采用生动有趣、富有特色的教学方法,为学生创造良好的学习氛围,使学生对学习数学产生浓厚的兴趣。教学中教师可以创设适当的生活情景,激发学生的学习兴趣;可以让学生在活动中手脑并用,培养他们的学习兴趣;可以让学生尝试解决实际问题,延续他们的兴趣;还可以通过教师的多元评价,保护学生的兴趣。培养学生学习兴趣的方法是多种多样的,教师要联系实际,大胆探索,不断挖掘身边的数学素材,点燃学生求知的欲望,数学学习就会成为学生乐于参与的一种愉快的探究活动,学生就能感受到数学的无穷乐趣。 相似文献
6.
蔺黎明 《中国科教创新导刊》2011,(21):123-123
在课堂教学中我们要顺应孩子们的心理特征,以＂爱＂去保护学生学习数学的兴趣,以＂境＂培养学习数学的兴趣,以＂争论＂激发学习数学的兴趣,以＂动＂增进学习数学的兴趣,从各方面培养学生学习的兴趣,让学生想学、乐学、学会、会学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。 相似文献
7.
掌握学生心理特征促进数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
技校学生普遍数学基础较差,学习兴趣不浓。要想在短时间内培养他们的学习兴趣,提高教学质量,教师必须掌握学生的心理特征,改进教学方法与教学手段,加强情感教学,培养他们学习数学的兴趣,促进数学教学。 相似文献
8.
9.
卢戈宇 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
爱因斯坦说：＂兴趣是最好的教师＂。学生能够对数学学科感兴趣,那么才能够更好的学好数学。数学的学科特点是有很强的系统性和逻辑性,需要学生的严谨和思维的活跃。往往对数学有浓郁兴趣的学生,他会全神贯注地进行学习,千方百计地想办法去认识和解决数学问题,能全身心地投入到数学学习中去,有时达到废寝忘食的地步。因此,如何激发学生学习数学的兴趣,是提高教学质量的关键。 相似文献
10.
王开明 《学生之友(初中版)》2011,(13):49-49
古代哲学家、数学家普洛克斯说过：＂哪里有数学,哪里就有美。＂在数学教学中,进行审美教育是必不可少的一项。＂兴趣是最好的老师＂,教学的艺术不仅是传授本领,更重要的是激励、唤醒、感动和鼓舞,只有让学生去感受数学的魅力,美的特征,才能焕发出他们热爱学习的勃勃生机,激发他们学习数学的盎然兴趣。 相似文献
11.
杭飞 《学生之友(小学版)》2011,(23):46-46
新课标强调：＂生活化的数学课堂可以为学生创设快乐有效的学习情境,以激发他们浓厚的学习兴趣,让他们喜欢数学从而达到学习的自动化,使课堂成为学生的乐园。＂可见,生活化的课堂至关重要,一旦学生经历快乐、有效、熟悉的过程,就会对数学产生浓厚兴趣,喜欢上数学课. 相似文献
12.
田谷丰 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
新课程背景下的数学教学中要想使学生＂学会＂数学,＂会学＂数学,＂爱学＂数学,＂会用＂数学,就应当遵循儿童认知规律,从学生的实际出发。特别是我们农村小学生基础差、知识面不广、反应能力较低,学习数学很困难,要切实搞好农村小学数学的教学质量,就要让小学生掌握有效的学习方法,能激引学生学习兴趣,与家长搞好教育意识,才给孩子创造一个良好的学习氛围,才能调动学生自身的学习潜能,成为数学学习的主人。 相似文献
13.
兴趣是开发学生智力的催化剂,是激发学生求知欲望的强大动力。因此,在教学中培养学生的兴趣,是促使学生从＂要我学＂,转变为＂我要学＂的有效手段之一。那么,在数学教学中,怎样培养学生的学习兴趣,让他们主动愉快地学习呢？ 相似文献
14.
下面通过教学＂11~20各数的认识＂一课简单谈谈引导低段学生主动地参与到课堂教学活动的几种情境：一、故事情境的营造,激发学习兴趣新课标在第一学段的教学建议中指出：教师应运用讲故事等方式,激发学生的学习兴趣。考虑一年级的学生年龄小,他们对自己熟悉的环境、人物、童话故事等比较感兴趣,所以我在第一次上课时为导入作了一些调整：＂羊村村长想邀请小朋友去看看小羊的数学学习情况,愿意吗？＂学生在这样的故事情境中欣然接受羊村村长的邀请,情趣高涨地依次数出了羊儿们在数学课堂得到老师的奖励＂苹果＂个数：喜羊羊15个,美羊羊11个,懒羊羊11个。 相似文献
15.
在数学教学中,教师应设法让学生真正＂动＂起来,使他们真正成为学习的主人。本文作者认为以下三个方面可以让技校学生爱上数学：一是＂创设问题情境、兴趣导入＂改变学生学习数学的态度,二是教师用真挚的爱点燃学生学数学的火花,三是让学生体验成功。 相似文献
16.
在新课程标准下,教师应有目的地引入或创设生动具体场景,以学生体验的方式实现小学数学教学互动,通过在课堂上巧妙地设置教学体验情境,使学生主动进入想数学、做数学、说数学、用数学的＂四维＂体验,激发学生的学习兴趣。 相似文献
17.
李蕾 《学生之友(小学版)》2009,(23):49-49
＂兴趣＂是学生学习活动中重要的心理因素,它可以使学生对数学知识产生顽强的追求和积极的探索。因此,培养学生学习数学的兴趣是小学数学重要的教学任务之一。而低年级学生年龄尚小,对学习目的、任务尚未树立起明确的认识,全凭好奇心和新鲜感,他们乐于在轻松愉快的气氛中学习知识,其学习的欲望也往往是从兴趣中产生的。 相似文献
18.
兴趣是最好的老师,只有学生的数学学习兴趣得以充分调动,才能使学生自觉、主动地学习,由＂要我学＂变为＂我要学＂。从而真正地理解数学、掌握数学。本文从加强教师修养,师生之间的情感、数学美、改进教法四个方面探究在教学中培养学生的数学学习兴趣,来引起学生的好奇心,让学生感受数学的无穷魅力,使兴趣得以持久,进而转化成学习的动力。 相似文献
19.
爱因斯坦说：＂兴趣是最好的老师.＂学生学习数学的兴趣,就是他们在数学学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向.那么,在教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢？针对这一问题,我浅谈如下几点体会. 相似文献
20.
古今中外凡在学业中有成就的人,对学习都始终保持浓厚的学习兴趣。对数学保持浓厚兴趣的人,他会全神贯注地进行学习,千方百计地去认识和解决数学问题,平时能全身心地投入到数学学习中去。学生如果对学习不能保持兴趣,就会视学习为一种苦役,就不可能心情愉快地进行学习,从而导致学习效果较低,成绩下降。据有关调查分析,造成一些小学生数学学习差的重要原因之一,就是由于他们失去学习数学的兴趣。因此,教师在引发学生学习兴趣后,就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维,让他们动脑、动口、动手,使学习兴趣得到保持乃至高涨,从而形成一种教学需要的＂愤悱＂状态,从而提高教学效率。 相似文献