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人教版七年级上册的《化石吟》是一首科学抒情诗,诗的开头第1节和第2节的1、2句运用了一组问句,从个体到整体,由鱼儿、鸟儿、树儿推及整个世界,发出了一连串有趣的疑问:最早的鱼儿怎么没下巴?/最早的鸟几怎么嘴长牙?/最早登陆的鱼儿怎么没有腿/?最早的树儿怎么不开花?逝去万载的世界可会重现?/沉睡亿年的石头能否说话?/长眠地下刚苏醒的化石啊,/请向我一一讲述那奇幻的神话.上述6个问句,有人说是设问句,却没有说明理由;有人说只是一般的问句即疑问句,而不是设问,因为这些问句只问不答.那么,这些句子到底是疑问句,还是修辞方法中的设问句或者是反问句呢?下面我们来作一些辨析. 相似文献
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一、教材简析本课为译林版小学英语第三册第一单元的第一课,也是新学期开学的第一节英语课。本课安排了教师与学生的一段对话,很自然引出了日常交际用语:Welcomebacktoschool。Iseveryoneheretoday?Whereishe?Intheteachers'office等。在本课教学中,我充分利用新学期第一节课的实际情况组织教学,让学生在实际运用中理解并掌握本课的交际用语。二、设计理念《英语课程标准》改变了过去英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,要求注重发展学生的综合语言运用能力,提高学生的跨文化交际意识和自主学… 相似文献
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<正>英语既是活的语言,也是枯燥无味的语言。如何激发差生,提高差生学习英语的兴趣呢?作为一个英语教师我认为必须做好以下几点。一、让学生明确学习目的,端正学习态度许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了,但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要,许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流,没有正确的语言又怎么能沟通呢? 相似文献
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毛明亮 《教学月刊(小学版)》2006,(1):1
一名女运动员在奥运会比赛中获得一枚铜牌,记者采访她。你觉得发挥出水平没有?/发挥了,不发挥水平怎能获铜牌?获得铜牌,你有什么感想?/我非常高兴。除了高兴,还有没有别的感想?/没有。你有没有感到遗憾?/没有。大家预计你会获得金牌,你对此有什么感想?/获得铜牌我已经很高兴了。难道你不想获得金牌?/当然想。现在只获得铜牌,你一定很遗憾吧?/我很高兴,你为什么非要我遗憾不可?下届奥运会,如果你还能参加,你估计能获得金牌吗?/我没想那么远,我只知道我获得了铜牌,很高兴。你却非要我得金牌。为什么获得铜牌不能高兴?是呀,为什么获得铜牌就不… 相似文献
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该课堂设计是根据高二英语新教材第八模块第三单元The world of colors and light中的project扩展而成的一节阅读活动课,是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法,让学生在课前通过小组分工合作制作英语画报,并在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言,从而提升学生综合语言运用的能力,并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神,激发学生学习英语的热情。 相似文献
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案例背景:本课教学内容为一节低年级英语校本课程,第一课时学生已经掌握了常见的动物词汇,并且具备初步的发挥创造能力,在此基础上我设计了一节与学生的生活实际相联系的教学内容“AnimalSign”。要求学生能听懂、会说12生肖的名称,并且会使用句型“What'syouranimalsign?Myanimalsignis…”询问人的属相,同时帮助学生提升拓展性交际能力,会创造性地使用“What'syour…’sanimalsign?My…’sanimalsignis…”进行语言交际。教学理念:低年级学生的英语学习内容应贴近生活,让学生乐于学习并且能够在日常生活中交际应用。这就需要教师在设计… 相似文献
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笔者通过长期的中学英语教学实践发现,让学生用英语做课堂小结是语言输出的一个有效的途径。课堂小结是一节完整的课所不可缺少的一个重要环节,它要求突出教学的重点、难点,起到强化和提纲挈领的作用。这一环节往往由教师最后用简短精要的语言来完成。让学生来替代教师的角色做小结,即在课堂教学结束前,教师指定学生或学生自主地在教师及全班同学面前用英语来小结当堂学习内容的要点、难点或者对教学内容及方法等就自己所思、所见、所闻、所感,发表自己的看法。笔者通过多年的英语教学实践发现,让学生用英语进行课堂小结能够激发学生的英语… 相似文献
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学英语在复习英语时,有些内容完全不必“死记硬背”,可以抓住交际会话这条主线进行复习,因为在交际用语中包含有许多学过的单词、词组和句型。同学们在每天的活动与交往中,可以有意识地用英语交谈,在说说笑笑中复习、运用英语,一举两得,岂不是一件好事?下面是根据第一、二册的内容整理出的一些交际用语句型,供同学们复习使用。一、如果假期里认识了新朋友(包括外国朋友),大家聚在一起聊天,你会有很多问题要问。可用以下句型:1.MayIhaveyourname,please?/What’syourname?2.Howoldareyou?/Whenwereyouborn?3.Wheredoyoucomefrom?/Whereare… 相似文献
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一、克服心理因素,鼓励大胆开口小学生刚开始学习英语,不同的语言发音,使他们心理上有为难情绪。记得第一节英语课让学生起立说good morning teacher,很多学生都只是笑,但羞于说出来。结果有个学生站起来说了一句英语,班里居然一阵笑声,弄得那个学生非常不好意思,以后再也不想站起来读英语了。这个问题让我开始思考:小学生的心理因素到底在英语学习中有多大的影响占多大的比重?如何才能克服?为此,我做了一 相似文献
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3月27日至29日，第七届全国中学（高中）英语教学观摩研讨会在合肥举行。我很有幸能有这个学习的机会去听了十六节精彩的课。通过三天的学习，我觉得在教育教学方面收获很多。有人说：教师授课是一种艺术。的确，这次合肥听课活动就给我以美的享受。来自各国的16位执教老师借合肥市第八中学的学生上课，面对我们这些来自全国各地的一线英语教师，他们从容地展示了一节又一节精彩的英语课。由于我正在进行省级课题《任务型教学模式下如何促进语言技能的发展》的课题研究，下面就从任务型教学的角度来谈谈我的听课体会。 相似文献
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(本课选自EEC版初中《英语》一年级上册第6单元第2课。)一、教材分析本课是第6单元第2课,以介绍"家庭成员"为主题。本节课词汇量较小,但强调语言的综合运用能力,贴近生活实际。通过本节课的学习,学生的语言运 相似文献
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一、克服心理因素,鼓励大胆开口小学生刚开始学习英语,不同的语言发音,使他们心理上有为难情绪。记得第一节英语课让学生起立说good morning teacher,很多学生都只是笑,但羞于说出来。结果有个学生站起来说了一句英语,班里居然一阵笑声,弄得那个学生非常不好意思,以后再也不想站起来读英语了。这个问题让我开始思考：小学生的心理因素到底在英语学习中有多大的影响占多大的比重？如何才能克服？为此,我做了一 相似文献
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一、重视激发学生学习英语的兴趣初一学生的第一节英语课是序言课,教师可把这节上成激发学生兴趣课。如第一节课走进教室,首先要用英语配合手势(gesture)说课堂用语:class begins,stand up,please,sitdown,please.反复说几遍,学生很快就能理解以上课堂用语的意思。接着让学生边学边做,学生感到新鲜又有趣。教师还可利用第一节课向学生强调英语学习的重要性, 相似文献