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汤素兰 《启蒙(3-7岁)》2002,(7)
’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到了氲’ 我还、是不开心!陡要跳舞}丁兔,芬。到… 相似文献
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我工作27年,其中18年在创业,但是从工作满一年起,我就当了主管,从管几个人一直到管几十个人、到几百人。可是我真正体会到我是一个主管,而且真的会当主管,是最近13年的事。换句话说,我在 相似文献
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刘特 《少年文艺(南京)》2013,(Z2):84
桃林镇小桃林村是我的老家。村后是历经沧桑的马陵山,山后是川流不息的文山河,西南面有波光粼粼的黑龙潭水库。从小班到大班,我都在老家上的。上小学,我转到了县城,只有逢年过节或假期周末才回老家看望奶奶。今年暑假,我又到老家过了很多天。"奶奶,我回来了!"我是人未到,声先 相似文献
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书是人类的朋友,读书可以陶冶情操,对于一个学生审美观、道德观、价值观和人生观的形成,阅读的作用至关重要。怎样提升初中生的阅读能力?20多年来的教学实践使我深深地体会到,必须进行“三个提升”,即从要我读提升到我要读,从我要读提升到我爱读,从我爱读提升到我会读。一、从要我读提升到我要读从要我读提升到我要读,就是指教师要启发学生明确阅读的目的性和重要性,其本质就是让学生从被动消极的阅读提升为主动积极的阅读。阅读不但能激发学生的想象力和创造力,而且更重要的是阅读影响的是一个学生素质中最本质最核心的东西,即审美观、道德… 相似文献
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我虽然获得过诺贝尔物理奖,但我肯定我不是天才。在12岁以前,我还没上学呢!念小学时,我们学校是一所大学附属小学,妈妈是那所大学的校长。小学的教师全是妈妈的学生,谁都不管我。爸爸、妈妈也不怎么管我。当时,我对上学没有兴趣。到学校看看,不喜欢我就走掉了。到哪儿去?到池塘游泳、到河边捉小虾,四处游荡。那时,正是抗日战 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2005,(25)
我常对我的翻译班学生说:“你们宁可少进一年学堂,千万省下几个钱来买一部好字典。那是你们的真先生,终身可以跟你们跑。”我又常对朋友说:“读书不但要眼到,口到,心到,最要紧的是手到。手到的工夫很多,第一要紧的是动手翻字典。”我怕我的朋友和学生不记得我这句话,所以有一天 相似文献
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程小明 《阅读与作文(高中版)》2013,(Z2):81
我一直单纯地认为,青春是一场没有结局的狂欢。我不知从什么时候开始加入到了这场狂欢之中,如今却是满心的疲惫和惆怅。我将要退出这场狂欢。在这场没有结局的狂欢中我始终是孤单的——我觉得我自始自终都没有融入到这场狂欢中去,或者说我未能融入到那些贴着青春的标 相似文献
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川岛 《中学生阅读(初中版)》2006,(10):20-21
1927年到1931年间,我在杭州教书,寒暑假中得空,就到上海去看望鲁迅先生。1929年8月底,我又到了上海。这时候鲁迅先生住在横滨路景云里。28日那一天,因为鲁迅先生约我晚上去吃便饭,所以我是单人去的。我到鲁迅先生 相似文献
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张凯丽 《中小学作文教学(小学版)》2004,(3)
我是一个爱捉迷藏的小姑娘,可是,无论我怎么藏,人们都能捉到我。我躲到小河边,河里的冰冻融化了;我躲到柳树旁,柳条别上许多发卡。我躲到白梅树上,白梅吐出芬芳;我躲到山岭上,瞬间,荒山披上了绿装。…………唉,为什么我总也藏不住?春姑娘的“无奈”!221223$江苏睢宁县官山镇中心小学五年级@张凯丽 相似文献
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王心瑶 《小溪流(作文画刊)》2013,(4):68-69
在广袤的中国地图上,你是那颗耀眼的红星,是祖国如心脏般重要的首都,是我记忆中的温柔故乡。我不足三岁时便离开了你,对你的印象模糊不清,只记得你到冬天时遍地的积雪,与寒风中的枯枝。到上海之后,我习惯了南方温暖的气候。当有人问我,是更喜欢上海还是更喜欢你时,我回答:"都喜欢。"每隔一段时间,家人便会带我去见你。你对于我来说永远是新鲜的——从紫禁城到天安门,从胡同到四合院,我都抱着旅人的心态,在你怀中渐渐熟悉 相似文献
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刘墉 《中学生阅读(初中版)》2004,(4)
我很喜欢围炉,到了隆冬,几乎每天晚上都会点一炉熊熊的火。火使我静心,也使我惊心,甚至可以讲我是透过火的“惊心”来“静心”。惊心的是我13岁那年。大年初二,母亲带着我,和她的好朋友一家人到阳明山赏花。花我不 相似文献