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刘岐梅 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,21(3):33-35
王廷相一生三次任职于山东，一次是明正德四年巡盐山东，一次是正德十六年升山东提学副使，一次是嘉靖三年迁山东右布政使。他在三次任职山东期间均有不平凡的政绩。 相似文献
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由于山东位处东部沿海，为了加强与首都及中原腹地的社会经济联系，历代统治者均十分注意对山东东西方向水陆交通的经营和建设，勾画不同历史时期山东东西方向陆路交通的基本格局可以了解其发展演化的轨迹。 相似文献
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张华腾 《安阳师范学院学报》2001,(3):16-19
庚子战前袁世凯对山东教案的认识是比较深刻的，他认为教案发生的根本原因在于帝国主义的侵略。如何防止教案的发生，如何正确处理教案，袁世凯提出了治本、治标策。治本、治标策的实质是维护半殖民地的统治秩序，但在当时的历史条件下，对稳定山东局势，防止德国及其它列强以教案为口实，进一步扩大对山东的侵略，有着一定的积极意义。 相似文献
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总结过去的工作经验 ,制定今后的工作意见 ,努力办好《山东电大学报》和《山东电大报》 相似文献
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抗战时期日伪政权实施的殖民主义统治,给山东沦陷区带来了深重的灾难,其间所推行的奴化教育后果也十分严重。本文对山东沦陷区的奴化教育进行全方位的考察,揭露了日本帝国主义对青少年及广大民众实施文化渗透及精神毒害的事实,并热情讴歌沦陷区民众反抗或抵制目伪奴化教育的爱国行动。 相似文献
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邱从强 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,20(2):43-47
20世纪20—30年代山东的植棉业有了很大的发展，无论是从种植面积、产量、棉质，还是从品种、市场运销上都形成了良性经济循环。棉种的改良和棉花运销检验机制的完善是促使植棉业发展的两个重要原因。植棉业的发展在促进农业进步的同时，也使产棉区或临近地区的经济结构发生改变，棉农的收入有所提高。同时也有很多不利因素阻碍了棉花生产及运销的进一步发展。 相似文献
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地处渤海之滨的山东省寿光市是闻名遐迩的中国蔬菜之乡。近几年,寿光的教育如同寿光的绿色蔬菜一样,也在全国创出了品牌:区域推动基础教育均衡发展的典型做法、信息化带动教育现代化的“寿光模式”、“同步化服务、前瞻性育人、适度超前发展”的办学理念等先后被教育部推广,在全国引起了广泛关注。2002年,寿光市被评为山东省教育工作示范市。寿光市学前教育也蓬勃发展,成为寿光教育中一朵映日的荷花,光彩照人!不能让孩子输在起跑线上真怪!周六至周日,是幼儿园放学休息的日子,而寿光的幼儿园却热热闹闹,处处笑语喧哗,只见院子里,在家长的保护… 相似文献
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赵红 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,23(3):11-14
第一次鸦片战争失败后，山东在道光帝的督促下，提出了山东海防的建设方案。这一方案主要包括五个方面：改造船炮，增加水师兵额，加强水师训练，修筑炮台，建设军储仓。尽管这一方案具有保守性和滞后性。但从某种意义上说，它是对晚清山东海防建设的探索，具有一定的进步性。然而，由于各方面的限制，山东海防建设方案并没有真正落实。晚清山东海防事业因而失去了一次发展机遇，迄第二次鸦片战争前夕，依然处于十分落后的境地。 相似文献
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唐彩霞 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(1):107-111
1918年1月8日，第一次世界大战硝烟未尽，美国总统威尔逮在国会两院发表了“十四点和平纳领”的演说，其中关于民族自决和弱小国家权利的诺言，使中国知识界为之振奋。1919年1月，威尔逊订自出席巴黎和会，更加鼓舞了知识界对美国及和会的信心。中国人希望在和会上运用“民族自决”的原则解决山东问题。然而，威尔逊在最后关头放弃了他的原则。笔者试就山东问题的由来、和会前后期威尔逊总统对山东问题的不同态度来分析威尔逊放弃“民族自决”原则的原因。 相似文献
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如果从高空俯视潍坊市机关幼儿园的花坛,你会发现那是一架巨大的蝴蝶形风筝,绛红色的身体,翠绿的绿草点缀着锦簇团花的翅膀,正静静地,等待着蓝天的召唤,等待着—— 相似文献
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建国 50年来 ,山东的报告文学与山东的经济呈同步发展状态 ,出现了穷山东的“穷报告文学”和富山东的“富报告文学”。本文从时代政治与齐鲁报告文学、政策典型与齐鲁报告文学、经济发展与齐鲁报告文学、观念变化与齐鲁报告文学、出版状况与齐鲁报告文学等五个方面评析了齐鲁报告文学流变的特色及产生流变的原因 相似文献
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李红艳 《山东教育学院学报》2003,18(5):35-38
19世纪末到20世纪30年代是中国教育近代化的转型时期，中国教育在面临了传统教育与西方近代教育的交锋之后该做怎样的选择，该时期山东基础教育的发展从一个侧面可以说明这一问题。山东是齐鲁化的故乡，它在转型时期的发展特点不仅反映了山东教育发展的特点，也体现了中国教育发展的特点。 相似文献
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山东省高考方案为全新的"3+X+1"模式,以"三个有利于"为指导,坚持平稳过渡,体现新课程理念,呈现了强化素质考查、促进课程改革、强化素质教育以及稳中求变、变中求新的特点。考试科目的改革、高考命题的创新是高考改革的"初级阶段",多元评价、自主招生,将是高考制度改革的最终追求。 相似文献