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数学是一门很有用的学科,自从人类出现在地球上那天起,人们便在认识世界、改造世界的同时对数学有了逐渐深刻的了解。在高中数学课程中,新课程标准指出：“数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学的应用越来越广泛,正在不断渗透到社会生活的方方面面。”因此,在教学时,要努力加强数学与生活的联系,让生活走进数学．让数学服务生活。 相似文献
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数学应用意识是我们对于客观物质世界中存在的数学知识应用的反映。数学教学生活化是国际数学教育发展趋势,“现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活,也必须扎根于现实,并且应用于现实,数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实,就将成为“无源之水,无本之木”。因此对学生进行数学应用意识的培养,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意识,有利于扩展学生的视野。但更重要的是使学生认识到：数学与我有关,与生活相关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。这种意识将成为学生终生受用的财富。 相似文献
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生活离不开数学,数学商不开生活。数学家华罗庚曾说过：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变tEt甩之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新《数学课程标准》十分注重数学与现实生活的联系,把“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学意识”及“体会数学与自然及人类社会的密切联系”等内容列入课程总体目标。为此,在数学课堂教学中,应紧密结台学生的生活实践,从学生热悉的生活情境和感兴趣的事物出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,增强了学生的应用意识．让学生尽情地体验数学就在身边,感受趣味数学,体会到数学的魅力。 相似文献
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数学不是枯燥的数字，更不是数学规律的重复，数学的主要部分是由人类的心灵构成的。其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。 相似文献
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探究是人类认识客观世界的过程中普遍存在的最生动的思维活动;数学中数量关系的不等相对于相等更为广泛,新课标中数学问题中明显或隐含着丰富的数学思想方法。不等式的许多例题,都可以引申、推广、应用,都是很好的探究题材,为我们培养学生的思维能力提供了契机。因此,在不等式的教学中应重视和培养学生的探究思维能力。 相似文献
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一、初中数学教学中运用多媒体的意义
数学是研究客观物质世界的数量关系和空间形式的科学．它具有概念抽象、逻辑严密和应用广泛的特性。课本中插入了许多生活中的场景．创设了丰富的问题情境．引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象。新教材重视知识点的形成过程,很多知识都是采用“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”模式展开。这些有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程,并在此过程中初步领会重要的数学思想方法。 相似文献
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数学基于生活,数学的知识来源于生活,我们在数学教学中应该巧用社会实际生活中的情境,让数学问题在生活情境中展现,能让学生感受到数学就存在于现实社会生活中,使学生感受到生活离不开数学,数学就在生活之中,从而体验数学的应用价值,激发学生学习兴趣,增强学生学好数学的积极性和自信心。 相似文献
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普通高中《数学课程标准》指出“数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。” 函数是高中数学的主线,它用联系和运动、变化的观点研究、描述客观世界中相互关联的量之间的依存关系,形成变量数学的一大重要基础和分枝。函数思想以函数知识做基石,用运动变化的观点分析和研究数学对象问的数量关系,使函数知识的应用得到极大的扩展,丰富并优化了数学解题活动,给数学解题带来一股很强的创新能力。函数思想是重要的数学思想之一,有着广泛的应用。在数学上用函数思想去解决某些方程问题以及不等式问题能够避繁就简、化难为易。 相似文献
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"设计"一词,我们都不陌生,所见所闻,无一没有设计的痕迹,设计是人类生活中最为广泛的活动,从古至今,都离不开设计.设计是随着生活的发展而发展的,生活中处处需要设计,反过来说,设计来源于生活.
设计有着漫长的历史和丰富的遗产,受到了社会普遍关注,设计日益成为社会生活中不可或缺的部分,扮演着越来越重要的角色.设计的历史可以追溯至人类产生之初,甚至可以说设计的出现是人类产生的标志.人类在物质创造的同时,也改变了自己,使人类的四肢、大脑、感官脱离了动物状态,逐渐变为人.设计是在人们生活中慢慢被发展起来的,简而言之,设计是一种改造客观世界的构思和想法. 相似文献
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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论。并进行广泛应用的过程,是研究客观世界数量关系和空间形式的一门基础科学．学习数学与培养和发展学生的创造力有着十分密切的关系。这是因为．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是～切重大技术发展的基础：数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。因此．在中小学阶段,认真地创造性地学好数学．为从事创造发明工作打下良好的基础。 相似文献
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教学源于生活,生活中充满着数学,数学教育就应该寓于生活实际,且运用于生活实际之中。在小学教学中,教师要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激起学生学习的求知欲,帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识,并应用学到的知识解决世界生活中的数学问题。 相似文献
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怎样培养形成学生的应用意识呢,我以为我们可以从下面几个方面入手：
一、让学生体会数学的价值,使学生更加喜爱数学
华罗庚教授说：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变．生物之迷,日用之繁等各个方面。无处不有数学的重要贡献。”让学生能够意识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界。 相似文献
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一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。 相似文献
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在我们的日常生活中,所有事物都与色彩有着密切的关系。大自然中充满了色彩,人类惊叹于这无限美丽的世界,并不断地将这些美丽的元素应用到生活中,为生活增添光彩。颜色能够被赋予真实色彩所不具备的概念。颜色的象征效果是如何产生的呢?它源于经验,只是这类经验极少是个人的,大多是流传了几百年的传统。比如说绿色代表着 相似文献
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探讨新闻与美学,新闻对现实的审美关系是回避不了的问题.本文拟就此发表一孔之见.审美关系广泛存在马克思有一个著名论断:“人是一切社会关系的总和”.在人类社会,人为着认识世界、改造世界,从事着各种各样的实践活动,在不同的活动中,人与现实(社会和自然)结成不同的关系.其中最基本的是生产实践关系,在这之上产生出各种精神的关系,如理论关系,宗教关系,艺术关系,审美关系等等.所谓审美关系,指的是人对现实的审美认识与创造.一方面,人以情感观照的方式欣赏体验着现实美,另一方面,人又按照美的规律改造现实,创造生活,推动历史的前进.马克思主义的原理告诉我们,劳动创造了世界,同时也创造了美,创造了人自身的审美能力.在劳动中,人把自己的热情、智慧、意志、理想等对象化到被改造了的自然之中,使得非人的自然发生了属人的变化,“人们在‘人化了的自然界’中看到了自己本质力量的实现,从而产生愉悦感,这时自然界就成了人的审美对象,它与人构成了审美关系”(周钧韫《美与生活》第29页).由于生产和分工的发展,这种审美关系逐渐从人对现实的其他关系中分离、独立出来,出现了集中反映人对 相似文献
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数学作为一门研究现实世界中的空间形式和数量关系的科学,已被越来越广泛地应用于自然科学、工程技术和社会科学的各个领域,成为进行理论研究和实际计算的基本工具。而数学问题的推理和演算、数量关系的表示等等,都是通过数学符号的使用来完成的。在科学技术、经济贸易... 相似文献
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中国的民阀艺术是中国人民在生产生活中创造出来的优秀成果,是中华民族文化的一部分。民间艺术与人们的生活息息相关,艺术题材取决于自然和生产生活,是对大自然生命和人类的劳动的艺术化体现。作为艺术形式。民间艺术甩样有着艺术的文化内涵、表现形式和艺术特征。民间艺术是大众艺术,覆盖面积比较广泛,带有浓厚的地方特色和朴实无华的艺术形式。 相似文献