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加强训练使学生会说学生在说话过程中,需要边听、边想、边说,边观察,逐步才能做到耳灵、脑活、嘴快。训练培养说话能力,必须以儿童抓起,使之达到言之有物到言之有序,言之有理;要循序渐进,逐步提高。 相似文献
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口语交际能力是现代生活中必备的能力之一,是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求培养学生倾听、表达和应对能力,激发兴趣,让学生敢说,还要指导注意观察身边的环境、人物、让学生有话可说,能找到可以说的内容,加强课外活动,丰富说话内容,成功激励学生,强化说话愿望,才能从根源培养学生的说话能力。 相似文献
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怎样培养学生口语交际能力呢？
1提供素材．让学生有话可说
1．1充分利用教材提供的说话内容,引导学生去说。有话可说即让学生有说话的内容。本册教材为人们提供了丰富的说话内容,每次的口语训练,是同学们最积极的时刻。如在介绍“我的家”的口语训练课上,我先让同学们把与家庭成员的合照带回校。然后让同桌互说,再让同桌互相说出你所听到的介绍,这样,孩子的听说都得到了训练。另外,在说话练习中,我会与孩子们一起来做一做,说一说,使其所说的内容更接近生活,更完整贴切。在与孩子们玩的过程中,有计划地引导他们说说自己的心情、同学的动作、自己的盼望等,为下一节说话训练提供了词汇和内容。 相似文献
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主持人的说话能力对节目的优劣起着至关重要的作用,所以,每个主持人都要十分重视说话能力的培养和训练。要做到善交际,会说话,能演讲,长论辩。县级台主持人怎样进行说话能力的培养和训练呢? 一、善于思考——进行思想素质的培养和训练说话能力并不是单纯的口语问题,它具有很强的综合性,必须有正确的思想认识为基础。语言是衡量人思想境界、理论 相似文献
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现行语文版课标教材在阅读课文及基础训练题中都编排人物对话交际的训练内容,对口语的话题进行了精心的选择和安排;在每篇课文里或课后,都有一些关于引导学生说话的话题,这也是极好的交际资源。那么,作为语文教师就应该根据教学需要合理地利用这些教学资源,从而使口语交际教学收到实效。 相似文献
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较之昔日,现在的宣传机器完备到十八般兵器俱全,可一些官员说话的能力却惊人地退化。正如有位领导描述的那样,他们"与新社会群体说话,说不上去;与困难群体说话,说不下去;与青年学生说话,说不进去;与老同志说话,给顶了回去……"离开了秘书和稿子,他们的讲话味同嚼蜡,对"不幸"的听众来说简直是一种痛苦的折磨。面对媒体和公众时,他们 相似文献
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口语能力，包括听话和说话的能力。它既是人的发音器官和听觉器官的一种生理活动，同时也是一种复杂的心理活动。口语训练是英语教育的重要内容，是英语教学义不容辞的职责。口语教学是小学英语教学中的重点，也是需要教师花大力气的难点，学生往往都有不同程度的怕开口，羞于开口的现象，所以在教学过程中采取多种有效的方法，激发学生兴趣，让学生乐说，会说，善说．作为英语教师，应当寻求对策，加强训练， 相似文献
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我们都知道，学生思维能力的培养是学校教学一项不可缺少的内容。小学生从牙牙学语到逐渐学会说话到知道一些基本东西，步入幼儿园再到小学学习，这一过程中，都包含了对他们思维能力的培养，不过在不同的阶段训练的力度与广度是不一样的。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”新课标提倡语文课要重视培养、提高学生的口语表达能力．将以往的“听话说话”改为“口语交际”,明确提出学生应具有日常口语交际的基本能力。一直以来,由于应试的需要．教学中把重点放在对学生语文考试技能的训练上．学生口语表达能力的培养一直没有引起足够的重视．或者只是停留在书面上。 相似文献
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习近平同志在浙江工作时,谈到如何开展群众工作,曾经用很形象的语言批评我们的一些干部,他说,有些干部很会做“领导工作”,但不会做群众工作,在群众面前处于失语状态。与新社会群体说话,说不上去;与困难群众说话,说不下去;与青年学生说话,说不进去;与老同志说话,给顶了回去（见2005年5月30日《人民日报》第10版）。 相似文献
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应用电子技术通过技能训练的指导促进学生技能水平的提高,促进技能训练质量的提升,促进学生的进步和发展。引导学生达成技能训练目标,指导学生掌握操作方法和工艺,熟悉安全和技术规程是教师的责任,技能训练主要是在专业技能课的教学及技能训练中进行的。 相似文献
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语感是一切文字的基础。语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。在学习语文的过程中强化学生的语感训练的方法是：积累生活,领悟语感;加强朗读训练,培养语感;创设教学情境,深化语感。 相似文献
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阅读教学是培养学生英语素养的主要方法之一,提高学生英语水平就应在培养阅读能力上下功夫。加强阅读技巧训练,提高阅读速度,培养阅读兴趣,强化阅读习作训练;是提高学生英语能力的有效途经。 相似文献
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社交媒体碎片信息泛滥,新闻媒体承担一个新功能:以结构深刻去碎片化。要重新认识“用事实说话”:让什么事实登台说话;让事实按什么主从关系说话;让事实按什么因果联系说话;让事实在什么社会历史背景下说话。这四个“什么”,是结构深刻的关键。 相似文献
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语言是人类交际的工具,人们在劳动生活中都离不开语言,三到六周岁幼儿求知欲旺盛,对周围的事物表现出强烈的欲望,幼儿期是孩子们语言发展的最佳时期,只有孩子真正学会了说话,才能把自己的意思正确的表达出来。虽然孩子具备说话的能力,但如果不进行专门的训练,就算幼儿的语害能力天生特剐好,那么他的语言能力也会下降的,所以训练幼儿的语言能力要有一个科学的方法。要为幼儿创造一个良好的语言环境,增进幼儿知识,开阔幼儿视野,这样才能培养幼儿口语表达能力。 相似文献
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作文是语文教学的一项重要任务．作文能力是学生语史水平的综合体现。但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少．而且收效甚微。因此重视作文教学的训练．提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任．是每一位语文教师不可忽视的教学环节。 相似文献