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1.
巧用源头活水——浅谈小学数学课程资源开发与利用
何杏茹
《数学教学通讯》
2017,(13):75-76
教师在课堂中经常有意识地挖掘身边的课程资源,经过适当的筛选和一定的教学加工,把它们变为课堂上源源不断的活水,使课堂活起来,让教师寓教于乐、学生寓学于乐.巧用源头活水,可以适用文本资源,体现数学的趣味性:活用生活资源,体现数学的现实性:引用学生“错误”资源,体现学生主体性.
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