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傅勉 《淮南师范学院学报》2022,(5):137-141
MOOC+SPOC+翻转课堂是线上自学和线下讨论相结合的一种混合教学模式,该模式中MOOC是一种大型开放式线上课程,SPOC是针对具体学生情况而专门录制的小型局域网课程,而翻转课堂则是对传统课堂的颠覆,包括小组辩论、案例演练、角色扮演等线下教学形式。文章旨在关注该教学模式运用于高校管理学专业运筹学课程教学过程中,学生通过MOOC精品课程的系统化学习、SPOC小视频的重难点讲解、翻转课堂中师生的共同的重难点知识的讨论,得出结论,运筹学教与学的质量确实得以提升。我们教学团队通过为期一年半在物流管理学专业开展教学实践,共计完成48个SPOC案例及32场次辩论、演练和扮演,证实了MOOC+SPOC+翻转课堂教学模式适用于该专业运筹学课程,达到有效提升学习效率和专业成绩的探索目的,同时还培养及提高了学生的自学能力和对运筹学的积极性和主动性。 相似文献
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实验室建设是培养创新人才的摇篮,是军队院校办学水平的重要标志。重视对学员创新能力的培养,以培养学员创新精神和创新能力为目标的实验室必将成为军校培养创新型人才的重要基地。结合学院实际,主要从加强实验室队伍建设、开放实验室、积极开展并参与各种竞赛、精心组织毕业设计4个方面,探讨了以培养军校学员创新能力为目标的措施。从实践效果看,取得了一些操作性强、军校特色浓、具有推广应用价值的成果,收到了明显效果,为广大学员发挥创造性和开发智力提供了理想的学习场所,为学院的教学科研作出了应有的贡献。 相似文献
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针对目标毁伤信息的特点,提取战场获取的多源目标毁伤特征信息,提出了信息融合与贝叶斯网络集成的方法,利用信息融合模型,通过计算特征信息的最大后验概率进行毁伤评估,并进行了实例分析,验证了多源信息融合评估方法的可行性. 相似文献
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