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段白羽 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
学前教育专业的培养目标是未来的幼儿教师,该专业学生音乐素养能力的高低直接影响幼教事业的健康发展.本文简要分析了当前高专学前教育专业学生音乐能力发展的主要障碍,并从分析学生应具备的音乐素养与能力入手,提出了加强学生音乐素质与能力培养的主要途径和措施. 相似文献
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学校的音乐教育应牢固地建立在民族音乐的基础上。中国是一个文明古国,祖先给我们留下了丰富的民族音乐遗产,在世界艺术之林中占有重要地位。只有民族的,才是世界的。高校开展“民乐活动课”可以使我们在弘扬民族传统艺术的过程中,启迪学生的心智,陶冶他们的情操,激发他们的情趣。 相似文献
3.
段白羽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(3):62-63
现代高专音乐专业的技能考核成绩,是学生专业技能水平的一个重要标志,也是众多用人单位衡量人才水平的重要依据。音乐技能考核是学生音乐学习的显性体现,其中包含了很多音乐理论知识。如何更好的发挥隐性课程在技能考核中的作用,使这种技能考核更全面。更有特色,更能很好的发挥学生的最大潜能,是现代高师院校音乐专业的重要的课题。 相似文献
4.
近年来随着我国高等教育的迅猛发展,高等师范教育改革的不断创新,高职高专院校学前教育专业也呈现出全新的发展趋势。众所周知,课程是教育的载体,是其培养目标的具体化,课程设置将影响和决定着高职高专院校大学生的素质水平,课程结构影响和决 相似文献
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近年来随着我国高等教育的迅猛发展,高等师范教育改革的不断创新,高职高专院校学前教育专业也呈现出全新的发展趋势。众所周知,课程是教育的载体,是其培养目标的具体化,课程设置将影响和决定着高职高专院校大学生的素质水平,课程结构影响和决定着高职高专院校大学生的素质结构。 相似文献
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