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一众所周知,历史教学必须在学生"乐学"的过程中才能实现教育价值的最大化,对于那些年代久远、枯燥抽象的历史事件、历史现象,更应如此。那 相似文献
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“皖北高中历史教师沙龙”围绕“教师专业成长”问题开展学习活动时,多位成员谈了他们学习《中学历史教学参考》2010年第12期魏恤民老师《恣肆放谈中国中学历史教育》（简称“放谈”）一文的感想。梳理、罗列于下,以回应“放谈”的追问、表达我们的心声。 相似文献
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幸得温州大学陈志刚老师惠赠《历史课程本体研究》（天津教育出版社2012年版）一书,反复研读,收获颇丰。最大的感受就是,中学教师不仅可以读懂课程理论著作,而且很有必要用理论来引领教学实践、改进课堂教学。 相似文献
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第一,最早破坏中国领海主权的不是中美《望厦条约》,而是中英《虎门条约》
教科书对中英《南京条约》附件的介绍,只提到领事裁判权、最惠国待遇、在通商口岸租赁土地房屋等特权。在介绍中美《望厦条约》时,则提到美国兵船可到通商口岸“巡查贸易”。那么,最早破坏中国领海主权的是不是《望厦条约》呢？ 相似文献
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2009年高考海南历史卷第27题,考查了中国近代史上的"教案"问题。命题人希望借助这一近代史上特殊的社会现象,考查学生在阅读和解析历史文献的基础上,分析历史现象的能力。应当说,命题人选取材料的角度比较新颖,能力考 相似文献
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近年来,选择题的材料化倾向越来越明显,大有"没有史料无以成题"之势。材料分析题具有鲜明的学科特色,它有利于考查和培养学生阅读材料与获取信息的能力、独立思考与解决问题的能力;利 相似文献
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《义务教育历史课程标准）（2011年版）在“明清时期（至鸦片战争前）”的课程内容中,有这样的学习要求：“以《红楼梦》和京剧为例,了解清代文学艺术的成就和特色。”那么,京剧能否代表“明清时期（至鸦片战争前）”中国的艺术水平呢？ 相似文献
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沈为慧 《中学历史教学参考》2014,(6):21-22
“要讲一代的制度,必先精熟一代的人事。若离开人事单来看制度,则制度只是一条条的条文,似乎干燥乏味。”关于英国责任内阁制的主要内容,人教版教科书总结出以下三点：（1）首相是内阁的首脑;（2）首相由议会下院多数党领袖担任,阁员由首相从两院议员中提名产生;（3）内阁不受国王控制,但集体向议会负责。如何帮助学生理解这些内容？徐永琴老师在设计与实施“英国君主立宪制的建立”一课时,注意把人事与制度的变迁有机地结合起来,给我们提供了有益的参考。 相似文献