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1.
2.
一、地理学科教育中研究性学习的开展1.在初中课堂教学中开展探究性学习新版教材中有许多开放型、探究性内容 ,将这些内容作为活动 ,留给学生广阔的参与空间。学习这些内容时 ,老师的可操作性很强 ,既可根据班级情况深入开展 ,也可考虑安排课时布置学生自己探究。如“澳大利亚”一节教学中 ,提前一周让学生收集自己感兴趣的资料。学生收集资料涉及的内容很广 ,许多学生将自己遇到的或是学科问题 ,或是收集过程中的问题 ,或是资料中的观点和自己的想法与老师交流 ,其中有些问题极有可探讨性。有些学生还做了图文并茂、设计精巧的多媒体课件 ,… 相似文献
3.
提升社会组织传播效果,是扩大社会组织社会影响力的重要渠道,也是促进社会组织高质量发展的关键环节。综合四大经典受众理论观点,建立起“微观-中观-宏观”受众理论分析框架,从受众理论视角探究社会组织传播效果提升路径。研究发现上海社会组织的传播已初步建构了涵盖主体、受众、媒介、内容的工作体系,但尚存在传播效果不佳的问题,其根本原因在于其忽视受众的单向传播。为了改变社会组织的“弱传播”,社会组织既要“走新”又要“走心”,还要尝试将“粉丝”转化成“粉头”,不仅要“留住”受众,还要将社会组织所推崇的理念“留驻”于受众,进而有效提升社会组织传播效果。 相似文献
4.
王雅 《中小学心理健康教育》2016,(20):28-29
"老师,你有空吗?"看着冰冰一脸冷酷的样子,我笑笑说:"明天有空.""好,我想约你."16岁的冰冰,短短的头发,说话麻利,办事豪爽,要不是她微微隆起的胸部,我还真差点把她当做男生. 相似文献
5.
6.
疫情背景下,如何有效融合线上线下教学模式,改善双线教学效果,提高教学质量,是当下高等教育教学改革与发展的重点。基于探究社区理论,利用某"双一流"建设高校1 116名本科生的调查数据构建结构方程模型,以此明确如何在疫情期及后疫情时代的混合教学实践中改善学生的混合学习成效。研究发现,线上线下混合课程中学生感知的教学临场感、认知临场感、社会临场感能直接显著正向预测学习投入,也能通过混合课程满意度、学习态度的独立中介作用和二者的链式中介作用间接预测学习投入,且总间接效应远大于直接效应。在三个特定间接效应中,课程满意度的独立间接效应最大。疫情常态化防控阶段应继续提供制度技术支撑,完善混合教学环境;构建学习探究社区,推进高质量深度混合学习;改善学习体验、课程满意度与学习态度,注重混合学习反馈;关注多样化个性化需求,改进混合教学质量。 相似文献
7.
全球化背景下,翻译人才培养对于开展国际贸易交流和文化共享等具有重要作用。澳大利亚麦考瑞大学在翻译人才培养方面取得成熟经验,其强化翻译人才政策导向及整体规划、提升国家站位把握翻译人才发展需求、立足市场导向推进学校教育体系变革、将翻译资格认证体系融入学校教育等做法,对我国高校翻译人才培养的实践具有启示意义。 相似文献
8.
输出理论与英语口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
我国英语教学中长期存在重输入轻输出的现象,学生无法顺畅地进行口语表达。文章对输出理论的三大功能进行了简要的介绍,指出口语教学必须重视语言输出,从而提高学生的口语水平。 相似文献
9.
王雅 《中小学心理健康教育》2015,(7):18-19
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中提到:教育即生成,教育是唤醒学生的潜在能力,促使学生从内部产生一种自动的力量,而不是从外部施加压力。新课改要求课堂不应完全按照教师预设的教学方案机械、僵化地传授知识,应在弹性预设的前提下,在教学过程中由教师和学生根据不同的教学情景自主构建。比起普通传授知识的课程,心理课堂往往更注重教学的生成性,注重学生的个人体验, 相似文献
10.
正确认识电化教育管理的特点是优化管理的前提.本文以人员、物资、信息、任务四个方面论述了高校电化教育管理的特点和一些特殊问题. 相似文献