高中语文教学新法探析     

詹华萍 《阅读与鉴赏》2011,(6):31-32

传统的课文教学是定式的,教师以教参为拐杖,包括介绍体裁、作者、写作背景、分析人物、归纳主题等,千篇一律,不越雷池一步,教师教得吃力,学生学得乏味,教学效果师生都不满意。我认为语文学习的最高境界是“享受语文”。  相似文献   

和谐语文教学环境的创设     

詹华萍 《新课程导学(上)》2011,(32)

创建语文课堂教学的和谐环境有很多方式,笔者结合多年教学实践经验,总结出以下几个方面:一、师生关系的平等创设语文课堂教学和谐环境的关键就是要教师把学生当成一个平等的主体,处理好学生与教师的关系,让教师在学生眼中不是高高在上的形象,而是学生的朋友,达到关系的和谐.如果教师不能从根本上改变和学生的关系,这样就会使师生的心理距离不断拉大,心灵上无法沟通,不仅影响课堂教学气氛,还会妨碍学生对知识的学习,能力的提高,甚至妨碍人格的形成.马斯洛说过,任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现.当师生关系处于一种平等状态时,学生的自尊心就会得到满足.当学生的情感得到满足,在教学活动中,就会变得十分活跃,课堂气氛将变得更为和谐,学生轻松愉快地投入到学习当中.因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等的教学平台,将师生关系理解为互动合作,而不是意识对抗.应"以自然的坦率代替做作的尊严",应"保持像木匠、管道工一样普通的本色",让师生关系和谐友爱,在尊重、放松的课堂环境中学习,以期达到教学的最佳效果.  相似文献