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研究现代远程开放教育个性化教学的特点,对指导和帮助现代远程开放教育的教学过程具有重要的意义。本文从"教"与"学"两个方面,分析阐述了现代远程开放教育个性化教学的特点,旨在更好地为开展现代远程开放教育个性化"教"与"学"提供借鉴。 相似文献
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郭延兵 《甘肃广播电视大学学报》2013,(2):77-79
从如何开发制作开放教育学习者适用的课程教学资源的相关问题入手,重点分析和阐述了应该处理好的六个关系：面授资源与远程资源的关系、资源的全面性与适用性的关系、资源的系统性与模块化之间的关系、资源“以教为中心”与“以学为中心”的关系、静态性资源与动态性资源的关系、教学资源与信息技术的关系。 相似文献
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郭延兵 《甘肃广播电视大学学报》2006,16(4):29-31,48
临夏方言的“是”字句除与现代汉语“是”字句用法相同外,大部分“是”字句结构复杂,用法特殊。这些句子“是”字的前、后分别是谓词性短语,所构成的单句表达了复句的内容,并且因主题不同,强调的焦点和侧重点不同。本文从句法、语义、语用等三个平面分析了临夏方言中的这类“是”字句。 相似文献
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东干文学作品中＂少年＂的字样频出,我国相关领域学者将其编译为＂花儿＂。本文拟联系东干文学作品的创作情境,结合东干人的族裔记忆,探究东干人的＂少年＂与我国西北民歌＂花儿＂二者联系以及中亚华裔东干人在继承中国民间文化时的表征与精神。 相似文献
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在现代远程开放教育中,课程教学资源是教师实施＂教＂与学生进行＂学＂的重要元素,其适用性问题已成为课程教学资源建设与开发中的瓶颈。本文着重探讨在开发开放教育适用性课程资源过程中,开放教育教育者所应遵循的六项原则,分别是：促进学生个体发展的原则;满足学生个性需求的原则;便于学生自学的原则;利于学生交互的原则;利于学生选择的原则;便于学生获取的原则。通过对这些原则的梳理分析,希望有助于对开放教育课程资源适用性的认识以及教学实践。 相似文献
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现代汉语课程个性化教学策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
郭延兵 《甘肃广播电视大学学报》2010,20(4):87-90
依据个性化教育理论,分析了电大开放教育教学模式中,现代汉语课程个性化教学的可行性和必要性,探究了现代汉语课程教学中趣例激发式、作业测学式、讨论解惑式、个别答疑式等个性化教学策略。 相似文献
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"整节课都非常出色,唯一不足之处在结尾时用中文做了总结。"这是老师们观摩了一节英语课之后做出的评价。在这英语课堂上,任课教师尽可能地使用了全英语来教学。 相似文献
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郭延兵 《甘肃广播电视大学学报》2009,19(3):5-7,15
在电大《中学语文教学研究》课程教学中,依据现代远程教育教学理念和认知学习理论,结合专业要求、课程特点和学生实际,探索实践以学生自主授课为主的“学生课堂”这一教学形式,凸显学生自主学习,培养学生自主学习能力,有效地完成专业课程学习目标。 相似文献
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甘肃省广播电视中等专业学校是１９８５年由甘肃省教委和甘肃广播电视大学批准成立的，在这十几年的发展过程中，为社会发展和甘肃经济建设发挥了应有的作用，也在为实施“科教兴国”、“科教兴省”战略中做出了一定的贡献。立足省情，培养急需人才甘肃是一个贫穷落后的内... 相似文献
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郭延兵 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(3):15-17
苏童小说《碧奴》的叙事保留着传统浪漫主义的古典气质和风韵,具有中国传统大写意的美学韵味。本文从小说呈现出的细腻的诗意叙事和丰富的意象营造两个方面分析阐述《碧奴》的叙事特点。 相似文献
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