简论数论中的“同余式”     

王小莉 《农业教育研究》2005,(1):28-32

本文从许多中外数学家感兴趣的“物不知数”问题入手，引出同余式，并简单介绍同余式的相关概念及性质，对同余式在具体问题中的求解给出具体的方法，在“千年难破”密码问题中，同余式应用得到延伸。  相似文献   

为动画片《三打白骨精》配乐     

王小莉 《早期教育》2005,(12):30-30

活动目标 1.为动画片配背景音乐,了解影像中音乐的作用. 2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣. 活动准备 1.剪辑动画片<三打白骨精>片段(时间约五分钟,消音). 2.各种乐器.  相似文献   

新形势下高校生物实验室安全教育体系构建     

马石楠  王坤  郭兴荣  王小莉 《教育教学论坛》2023,(2):37-40

实验室安全教育作为实验室风险管理中最经济和最有效的方法,是加强生物实验室安全管理工作的重要方式之一,应贯穿实验室管理工作的始终。因此,建立健全高校生物实验室安全教育体系迫在眉睫。构建以安全文化素质形成为核心,以管理规范为“刚”、文化熏陶为“柔”,课堂内外相结合,保障措施并行,“四位一体”的高校生物实验室安全教育体系,搭建以教学为推手的实施框架,势必有较好的教学效果,对落实国家政策方针、保障各类科研平台与实验室的实验安全,有着不可替代的作用,值得在高校生物实验室范围内推广应用。  相似文献   

深化群众性创新活动,推进企业安全文化建设——对创新企业安全文化建设的认识   总被引：1，自引：0，他引：1  

王小莉 《现代企业文化》2010,(30)

安全文化是企业在生产实践过程中,通过对员工不断实施安全文化的教养和熏陶,提高其自身安全素质,预防事故发生、保障生活质量.职工是企业的生产主体,必须充分调动职工群众参与安全文化的积极性、主动性和创造性,以深化群众性创新活动为载体,着力培育创新文化,确立"点滴小事从我做起,创新活动人人可为"的群众性创新活动理念,夯实"培育创新理念、提高创新技能、促进管理创新"的群众性创新活动基础,构建"文化、技术和管理"的群众性创新活动管理平台.  相似文献   

《我是小公民》教学设计及反思     

王小莉 《贵州教育》2008,(23):31-32

教学目标 　　1.通过学生的亲身实践,让学生体验到班级民主管理生活的快乐. 　　2.培养学生积极地参与各种社会活动,善于观察和发现生活中的事. 　　……  相似文献   

信息增值服务--未来图书馆工作的核心   总被引：7，自引：0，他引：7  

王小莉 《现代情报》2006,26(3):30-33

随着现代技术的发展、信息资源的丰富和用户需求的不断提高，使得传统图书馆员的工作出现危机。本文从信息增值相关概念分析、图书馆与文献信息增值的关系和信息增值服务模式三方面进行分析论述。得出结论：追求文献信息增值最大化是图书馆不变的主题，提供信息增值服务是未来图书馆工作的核心。  相似文献   

日本农业发展对我们的启示     

王小莉  孙晓萍  李金伴 《黑龙江科技信息》2007,(24):180

伴随着人们生活水平的不断提高,可持续发展观念的日益增强,世界各国越来越重视环境保护,发展现代农业已成为21世纪的普遍趋势.日本是世界上农业发展较现代化的地区之一,借鉴日本发展现代农业的成功经验,为我所用,这对于促进我国现代农业的发展无疑是十分有益的。  相似文献   

统计解题中经典错解剖析     

王小莉 《高中数理化》2020,(1):22-25

统计是高中数学的重要内容,每年的高考中都有涉及,在求解与统计相关的问题时,学生常常会由于审题不严、考虑不周、忽视甚至挖掘不出题目的隐含条件等原因出现解题错误.本文就一些常见的问题加以剖析,以期帮助同学们避免出现同样的错误.  相似文献   

社会主义核心价值观融入大学生党员教育的四个维度     

曹静  王小莉  花艳  吴晓培 《高校辅导员学刊》2016,(4):16-19

大学生党员是青年学生中的先进分子,应是高校社会主义核心价值观教育的重点对象。在开展大学生党员教育的过程中融入社会主义核心价值观的内容,通过深化学习、实践活动、创新载体、机制保障等方式,引导大学生党员对社会主义核心价值观的认知、认同与积极践行,将有利于培养合格大学生党员,创新高校学生党员思想政治教育内容,深入贯彻落实"两学一做"教育内容,从而切实提高高校学生党建工作的实效性。  相似文献   

分数除法法则教学初探     

王小莉 《陕西教育》2001,(11):19-19

分数除法法则的推导历来都是教学中的难关,难就难在学生对“甲数除以乙数(0除外)等于甲数乘以乙数的倒数”的算理不容易理解,教师往往只教给学生死板的计算方法,学生对法则的理解只知其然,而不知其所以然,只会照猫画虎。我在教学这一内容时,采用了多项思维训练,从不同的知识点出发,引导学生理清分数除法的算理,使学生掌握了分数除法法则。  相似文献