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对创新教育的几点思考 总被引：17，自引：0，他引：17
实施创新教育是以继承为基础 ,以全面发展为目的 ,以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型教育。为此 ,应进一步更新教育思想 ,改革现有课程教材和课堂教学模式 ,确立学生自主学习的地位 ,保障创新教育健康发展。不断更新教育思想。 传统教学是以课堂为中心 ,其特点是 :教师为完成认识性任务 ,并把此任务做为课堂教学的中心或唯一任务 ;钻研教材和设计教学过程也是以此为中心 ,教师上课是执行教案的过程 ;教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案 ,而不是“节外生枝”。这种教学把丰富复杂、变动不拘的课堂教学过程 ,简约… 相似文献
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猜想是根据某些已知的事实材料和数学知识 ,通过理论思维的能动作用 ,对未知量及其关系作出的一种猜测性的推断。数学猜想是数学研究的一个科学方法 ,也是数学发展的一种重要形式。无论研究数学还是学习数学 ,令人最感到困惑也是最引人入胜的环节之一 ,就是如何发展定理 ,以及怎样才能证明定理。长期以来 ,在中学数学教学中存在着一种忽视猜想思维的倾向。认为数学具有严密性 ,培养的是逻辑思维能力 ,不能把非逻辑的思维引入课堂 ,教给学生。在课堂提问、作业练习中不允许学生带有猜测的成分 ,假若某个学生猜出问题的结果 ,教师还要进行批评… 相似文献
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杨小靖 《福建教育学院学报》2005,(12):68-69
《高中数学课程标准》指出，数学探究是贯穿于整个高中数学课程的重要内容。数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。这个过程包括：观察分析数学事实，悟出有意义的数学问题。猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明。其特点如下：（1）数学探究性学习的核心是“问题的提出”，探究性学习易于激发学生提出问题，通过探究，不断产生新问题；已解决的问题又成为提出新问题的情境，从而引发深一层次上去提出问题，进而解决问题，最终达到问题解决。 相似文献
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