关照不同发展阶段的师生     

丁利民 《上海教育》2007,(22)

随着社会的不断发展,人们对学习、教育的方式和需求也随之悄然变化,"以学生发展为本"已成为教育改革的核心理念。虽然,教学从备课、上课、作业、辅导到命题的整个流程并没有多少改变,但这些环节的内涵和外延正在发生着显著的变化。  相似文献   

学习结构变一变,变出一片天地宽     

丁利民 《科学大众》2008,(2)

总结人教版《自然》机械单元的经验,结合新教材前后知识结构体系的基础上调整了一下教学结构,展开轮轴和滑轮,再引入杠杆的探究,逐步达到认识简单机械。  相似文献   

教师成就优质     

丁利民 《上海教育》2013,(4):146-147

基于问题解决的培训帮助教师不断转变理念、创造实践。一路走来,我们欣喜地看到老师们成长了起来,他们不断把视角转向学生,关注学生的成长的需求,研究教学,研发课程。  相似文献   

打造数学生态课堂 促进学生自主学习——谈构建数学生态课堂的六个原则     

丁利民  李祎 《中学数学研究(江西师大)》2013,(4):1-2

1932年,美国教育学者沃勒(Waller.W.)在其《教育社会学》一书中提出了"课堂生态学"的概念,目前,国内外有关教育生态的研究层出不穷,作为学校教育核心阵地的课堂教学正越来越多地引起研究者的关注.江苏省张家港市,近年来着力于全区域内生态课堂的研究与打造,用生态的观点来理解课堂、构建课堂、改造课堂,对课堂生态系统朝着最优化方向发展展开了卓有成效的实践和探索.几年来,这种区域  相似文献