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91.
丁力 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(9)
本文在明确思想政治工作制度变迁中的制度创新主体和制度变迁推动者之间的逻辑区分和关联的基础上指出,把握好初级行动集团和次级行动集团的功能定位,激发制度创新主体的活力,推进对思想政治教育工作制度规律性的探索,设计一套有效的传导连接机制和遴选筛定机制,是保障思想政治教育工作制度变迁的效率和质量的关键所在。 相似文献
92.
丁力 《广东技术师范学院学报》2005,3(3):48-53
从“焦虑”、“心理症”等心理学术语入手,揭示作者的阅读发现:现代知识者形象普遍表现出一种焦虑心理,笔者将之命名为“集体性焦虑”。论文运用社会心理学的理论,对这一现象的成因进行了初步的探索,认为社会的文化转型是导致知识者形象心理发生焦虑的主要原因。 相似文献
93.
丁力 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2006,24(3):49-52
A、B句法结构进入列项选择问,它们必须具有共同的选肢论域。选肢论域分为两种:一种是聚焦论域,一种是散焦论域。不具有聚焦论域或散焦论域,列项选择问不能成立。 相似文献
94.
丁力 《广东民族学院学报》1994,(1):65-69
本文从比较文学的研究角度出发，将我国新时期朦胧诗与西方象征派诗在以下三个层面上做了比照分析：一、两者的生成背景；二、两者的主题意蕴；三、两者的审美观点。本文认为，朦胧诗虽然积极借鉴了西方现代文艺的表现形式，但在主题意蕴方面却渗透着强烈的民族忧患意识和英雄主义情愫，基调基本上是积极向上的，因此难以将它归入现代主义的艺术流派，它可以说是我国“五四”新诗传统的自觉接续，并为后来的具有现代主义色彩的新生代诗作了准备和铺垫。 相似文献
95.
丁力 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1990,(4)
安康市,地处陕西南部,属西北方言区。本文主要通过变换的方法,考察安康城关方言中与述宾结构相关的“很”字结构。根据“很”的位置,这类“很”字结构可分为两种: S_1:很+述宾很热爱自己的家乡很喜欢打篮球 S_2:述宾+得很热爱自己家乡得很喜欢打篮球得很在普通语中,S_1不能变换成S_2。事实上,没有S_2这种说法。但在安康方言中,S_1在一定的条件下可以变换成S_2,下面,我们以充当述语的动词为轴心,对这一语言现象加以讨论。 相似文献
96.
９０年代美国人权状况实录（下）王丰，丁力〔无家可归者何其多〕合众国际社香港１９９４年３月２４日报道：“根据１９９０年的统计数字，仅纽约市的无家可归者就有３．３万多人。广播界巨头特纳说：‘拥有家庭的权利和安全权又怎么样呢？我国的犯罪和凶杀率是世界上最高... 相似文献
97.
98.
99.
丁力 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(4)
非智力因素是人的情感、意志、动机、性格等个性心理品质特征,它区别于智力因素,但又与智力因素有着密切的联系。教育心理学研究表明,非智力因素能激活大脑神经细胞,增强智力活动的内驱力,促进学生综合素质的提高。实践证明,一个职业学校学生在校所掌握的职业技术知识和技能不能完全适应社会的要求,所以,培养学生的交际能力、积极的动机、健康的情感、较强的自制力等非智力因素,对学生将来走上社会,胜任工作岗位有着积极的意 相似文献
100.
本文对我国的工程项目管理信息化现状进行了分析,指出其问题所在,并结合实际情况,论述了应该怎样提升我国的项目管理信息化水平。 相似文献