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丁时辉 《中国小学语文教学论坛》2006,(13)
设计理念以语言为载体,抓住关键词句,抓住人物的动作,在教师设置的问题情境中,切己体察,通过想象、朗读,逐层体会人物的内心世界,深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。教学流程一、巧妙导入,铺设情感基调1.多媒体出示一面鲜艳的五星红旗,引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。2.过渡:五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护,五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严,我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。(多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词,在背景音乐的烘托下,教师深情诵读)今天,就… 相似文献
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《鹿和狼的故事》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。课文以美国亚里桑那州为了保护野生鹿而下令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，阐明了不同生物之间相互制约、相互联系的道理，告诫人们必须尊重生物链的这一客观规律，是一篇对学生进行环保教育的好课文。 相似文献
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读写结合教学是我国语传统教学经验精华之一。它能使学生的阅读能力和写作能力相互迁移、相互转化、相互促进。但是，在实际教学中盲目实践的人多，真正能巧妙地把握读写结合点的人却很少，因而导致一部分教师对读写结合的教学感到困惑。究竟该如何把握读写结合的点呢?笔现就相关问题谈点看法，以飨同仁。 相似文献
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我们在教学视导中发现，随着课程改革的不断深入，语文课堂的形式越来越丰富，学生的学习方式也悄然发生变化，呈现出喜人势头。但是，也让人隐约地感到，课堂中似乎总是缺点什么，是少了几分厚实与丰满吧。 相似文献
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丁时辉 《中国小学语文教学论坛》2006,(5):38-39
设计理念
以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中。切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 相似文献
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一说到科学，很多人就会联想到数学、物理、天文等高科技。其实不然，在我们的身边，在我们的生活中，就蕴藏着很多浅显的科学知识、科学方法和科学道理。别小看这些平凡的生活点滴。它们同样是科学!在科学教学中，我们应该引导孩子用聪慧的眼睛去发现科学，用灵巧的双手去触摸科学，用童贞的心灵去亲近科学。 相似文献
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[设计理念]1.设置问题情境,引发道德争议,让剧烈的情感和道德冲突陪伴学生阅读活动的始终。2.因循文本的内在机理,在整体感知的基础上,引领学生读文、会意,层层剖析,步步深入,从中感悟到诚实和信用是人生的宝贵财富,并最终实现人格与灵魂的自我升华。[教学流程]一、创设情境,引发道德争议创设情境:阿三是一位穷困山区的农民,为了生计,他来到了城市郊区做人力车夫。一天深夜,他正独自一人迎着昏暗的路灯准备返回暂住房,却意外地在路上捡到一个塑料袋,里面竟装着整整50万元人民币。他惊呆了,他不敢想像这50万元将会怎样改变他穷困的面貌……但… 相似文献
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随着新课改的不断推进，人们的目光进一步聚焦教学的主阵地——课堂。各种各样的教学模式、学习方法纷纷涌现，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具观赏性，似乎我们已经走进了新课堂、落实了新课标，似乎学生的语文素养得到了很大提高。但是，认真审视一下当前的课堂教学，我们 相似文献