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研读了前人对数学史教育价值的认识,并结合教育部最近颁布的《普通高中数学课程标准(实验》(以下简称《标准》)和自己的教学经验,对数学史知识融入高中数学教学的意义进行了总结:第一,有利于学生学习数学学科知识.第二,有利于发展学生的应用意识与创新意识.第三,有利于培育学生积极的情感、科学的态度和正确的世界观.本文探讨了数学史知识融入高中数学问题解决教学的实施,并提出数学史知识融入高中数学教学的思考与建议,要求教师应具有必要的数学史素养以及具有在教学实践中如何处理数学史知识的能力. 相似文献
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电子政务中的信息共享研究 总被引：3，自引：0，他引：3
丁波涛 《中外科技政策与管理》2006,(4):66-72
信息共享是当前电子政务建设中的主要问题之一。本文探讨了信息共享的成本效益．并分析了信息层次信息不对称等对信息共享的影响，并就电子政务中的信息共享问题提出了对策建议．[编者按] 相似文献
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在美国的《克林格·科恩法案》中,对CIO应当具备的能力有明确的规定。在这12项“核心能力”之中,信息技术占据5项,还有7项与其它各方面联系紧密。由此可见CIO必须是了解企业的“多面手”。而石家庄钢铁股份自动化部封一丁部长认为,在中国CIO应该具备14种技能和品质,并应该成为一个控制者、倾听者和务实者。 相似文献
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以互联网为标志的新媒体,正以前所未有的方式和力度冲刷着时下社会的方方面面,信息的传播方式正在发生革命。如何看待新媒体的崛起？如何应对新媒体的崛起？不同思维方式会有不同的结论。山东滕州市广播电视局视挑战为机遇,从战略层面寻求广播电视与互联网间互动发展,优势互补,实施台、网联动,形成传统媒体与新媒体的复合传播强势,进一步提升了自身发展的独特优势。 相似文献
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丁益民 《中学数学教学参考》2007,(11):15-16
新课程标准提出：学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,发挥出学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．教师应充分做好课堂活动引导者的角色,引导学生进行“提出问题——解决问题”教学活动的探究．不久前,笔者在讲苏教版选修2—2“推理与证明”时上了如下一节课,感受颇多,写下拙文．[第一段] 相似文献
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想要上好班会课,课后继续再研究也很重要,因为在课的实际操作过程中,我们会发现一些问题。有不少老师说,上课和拍电影一样都是"遗憾的艺术"。确实,我们常想做得完美,但还是会留下不少遗憾。尽管如此,我们还是要尽量减少遗憾。对此,我的体会是:课后要再研 相似文献
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若要提高班会课的有效性,需要加强对班会课教案的研究。我曾经听过不少班会课,也与不少优秀班主任研讨过怎样上好班会课。在交流中,对于我提的问题:"你写班会课教案吗?"不少老师的回答是:"不写!"上班会课不写教案,是因为课比较好操作,已烂熟于心;还是因为没有时间备课,来不及写?或是因为课比较简单,不值得写。理由可能有多种。但我 相似文献