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31.
优秀学生是老师的宠儿，同学的楷模，因为在他们身上表现出许多优秀品质：他们有较强的自信心、自尊心，荣誉意识强；有较好的独立性、创造性，学习动机明确：他们有良好的意志品质，自觉程度高，自控能力强．能自觉排除干扰；学习兴趣浓，学习方法好，各学科成绩突出等等。但也正因如此。在教育工作中．我们对他们的优点关注多．缺点关注少，对他们存在的错误和不足。没有引起重视或重视不够。这又容易使他们形成不健康的心理，对他们的成长会产生不利的影响。 相似文献
32.
丁飞 《太原大学教育学院学报》2004,22(3):41-43
多媒体技术应用于教学,既拓宽了课堂教学的途径,又开创了课堂教学的新局面.把信息技术整合于《高等数学》的教育,使得教育从目的、内容、形式、方法和组织都发生了根本性的变革. 相似文献
33.
丁飞 《泰州职业技术学院学报》2012,12(5):60-61
学生干部是广大学生的代表,对其创新精神的培养是培养优秀拔尖人才的重要组成部分。文章从面向全体、加强积累、树立信心、积极探索、给予鼓励等五个方面谈了对学生干部创新精神培养的方法。 相似文献
34.
在当代精神分析理论中,传统术语的重要性逐渐被新术语所取代,这种术语转变的实质是精神分析理论已经发生后现代转向.精神分析理论在术语方面的转变主要体现在三个术语上.认同概念逐渐被认可概念所取代,反映出认识论基础由逻各斯中心主义转变为后结构主义.付诸行动概念被扮演所取代,体现的是认识论基础由表象主义、基础主义、本质主义转变为新实用主义.压抑、分裂概念被解离所取代,意味着认识论基础由客观主义、实证主义转变为视角主义.当代精神分析理论理论核心由强调描述单独个体变为重视交流互动,并促使精神分析家们创造新术语以适应其理论核心的变化. 相似文献
35.
丁飞 《南京晓庄学院学报》2013,(1):57-61,123
关系精神分析是当代精神分析运动的一种新取向,它认为关系的建立和维持是人类的首要动机。人类心理的实质是由关系基质构成的,关系基质包括自体、客体、相互作用模式三个维度。关系精神分析的心理发展观持一种二元互动的观点,反对发展性倾斜等一元论观点,它认为心理发展的实质是与他人存在着关系,嵌入到关系基质当中,心理发展的基本结构是婴儿—父母二元性。不同于以往精神分析的心理发展理论对心理发展阶段的划分,关系精神分析认为心理发展是一种连续的过程,其代表人物科贝特提出了心理发展的的五条准公理,强调心理发展过程的连续性与多样性。 相似文献
36.
本文通过对武术教学对学生素质的影响,阐释了武术运动在培养学生的综合素质上的作用。在高职院校中开展武术运动,有利于促进学生素质的提高,是培养学生素质教育手段方法、培养高素质人才不可或缺的内容,对提高校园精神文明、为良好的教育起着重要的促进作用。 相似文献
37.
丁飞 《泰州职业技术学院学报》2005,5(1):57-59
面点销售占大型超市中总销售商品的相当比重，然而面点的销售并非总是获利的。讨论面点销售利润的模型，提出了获利数学期望最大值的条件，并在此基础上进一步讨论了损失费用的最小值，为销售商的营销策略提供一定的借鉴。 相似文献
39.
40.