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介绍了第三代移动通信系统WCDMA扩频调制的原理及操作过程,利用MATLAB工具建立了WCDMA的上行链路扩频调制过程的仿真模型,最后给出了各个处理阶段信号的频谱图等仿真结果,并进行了分析,得出利用OVSF扩频码进行扩频调制能够很好地解决不同业务传送及多用户干扰的问题。 相似文献
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万敏 《荆州师范学院学报》2010,(1):85-88
选取长江大学2008级农村大学生为考察对象,在不同性别、不同专业背景下,主要从农村大学生的学习适应、人际适应、情绪适应、环境适应和经济适应各个方面所采集的数据,进行描述和解释,结果显示：男女生的适应性水平没有明显差异;独生子女的整体适应性水平高于非独生子女;在不同专业间适应性存在显著差异。同时,根据结果进行分析,对农村大学生提出建议：建立和谐的人际关系;掌握良好的学习方法,愉快地学习、生活;培养积极行动的意识,健康地成长。 相似文献
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针对全球气候变暖问题,结合大气的组成及各组分作用等内容设计课堂教学活动,贯彻“学习对生活有用的地理”的课程理念,体现人类与大气环境的紧密联系,进而树立保护大气环境的意识。 相似文献
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STEAM教育理念强调融合多学科知识,运用综合思维解决实际问题,已成为国内外广泛应用的教学理念。在建设海洋强国的战略背景下,中学地理课堂是培养学生“海洋意识”的主阵地。文章以“海洋空间资源与国家安全”为例,将STEAM教育理念渗透于高中地理教学,探讨STEAM教育理念在高中地理教学活动中的应用策略,深入落实地理学科核心素养的培养。 相似文献
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<正>一、教学分析1.教材分析滑坡是自然界中常见的地质灾害,我国是世界上滑坡灾害最严重的国家之一。“滑坡和泥石流”是湘教版教材高中地理必修第一册第二章第一节“流水地貌”中的内容。在学习过流水侵蚀地貌和流水堆积地貌后,学生可以更好地理解降水在滑坡形成中的重要作用。同时教材将滑坡和泥石流放在同一个小节中,主要是因为二者在形成机制、发生过程及危害等方面有许多相似的地方,因此需要强调二者的异同点。 相似文献
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地理概念在地理知识体系中处于核心地位,是学习其他一切地理知识的基础。APOS理论具体论述了概念形成的4个阶段,即操作或活动(Action)、过程(Process)、对象(Object)、图式(Scheme),为建构主义主张的“学习需要经历同化、顺应、平衡过程”思想在教学中的应用指明了途径和方式。文章将APOS理论应用于“大气受热过程”概念教学中,具体阐述了如何运用APOS理论进行教学,引导学生亲自体会地理概念的形成过程,从而达到感知、理解、形成、内化新概念的目的,以期提高地理概念教学效果,落实地理学科核心素养培养。 相似文献