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"知-研-行"教学方式探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
转变教学方式是教学改革的核心问题。本文阐述了＂知─研─行＂教学方式产生的背景与实施的理论依据,介绍了具体的操作程序,提出了顺利运转应具备的几个条件,阐明了＂知─研─行＂教学方式应用的目的在于培养学生的初步研究能力与实践操作能力,增强学生的责任感与紧迫感,以缩短毕业与就业之间的距离,让教学更好地为就业服务。 相似文献
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走过百年历程的我国中等师范教育课程文化经历了模仿、激进、自创、改造、摧残、恢复与稳定发展等多个阶段.教师教育是社会发展到一定阶段的产物,教师教育质量高低的核心标志是教育特色课程设置的合目的性与合规律性,教育特色课程的设置应考虑教师教育自身类型上的差异,课程设置的规范必需借助行政力量的推动才能实现. 相似文献
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一、挫折的定义及其表现挫折是指一个人为了满足某种需要而正在进行的的活动受到阻碍或中断时感受到的情感体验.它具体表现为工作失败、工资晋升无望、入团入党愿望没有实现、招工落榜、人际关系紧张、与人发生冲突、倾慕已久的人离自己而去、亲人的不幸遭遇、突然患上严重的疾病、被人歧视等等.而对于中小学生来说,主要的挫折则来自教师和家长的责备、体罚、升学无望、考试的 相似文献
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教育实习是师范教育专业的必修实践课,是检验课堂教学质量的重要环节。通过对地方区域性院校小学教育实习情况进行调查,结果显示:学生对校内试讲试教持积极的态度,对校外实习表现较令人满意,但也存在有待加强的弱项。为此,文章提出了"加强实践教学环节、开展丰富多彩的第二课堂、建立多元化的实习基地、提高学生信息技术应用水平"等建议。 相似文献
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一 问题提出 在过去过分强调知识积累、重视机械记忆、轻视能力培养和发展的应试教育的影响下 ,为了获取高分、追求升学率 ,而搞题海战术、大面积作业、强化死记硬背的消极被动的做法 ,给学生带来了沉重的负担 ,造成了生理和心理上的巨大压力。作为一门基础学科 ,数学是中小学各科的基础。因而 ,强调培养、发展学生的各种能力 ,特别是数学学习能力 ,让学生学会学习、学会思索、学会创造 ,就自然而然地成为当今数学教育教学改革的热点。教学改革 ,特别是数学改革 ,应在充分而全面认识数学教学目的基础上 ,抓好以概念的开放性动态的数学能… 相似文献
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本文认为当前高师课堂教学存在的主要问题 :一是自主性缺失 ;二是创新性缺失 ;三是个性发展的缺失 ;四是实践性缺失 ;五是育人性缺失。 相似文献
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本文利用症状自评量表 (SCL - 90 )对广西桂东地区 10所普通中学的 6 4 8名学生的心理障碍状况进行调查 ,结果发现 2 2 .4 %的学生存在中等严重度的心理障碍 ,个别项目的心理障碍达中等严重度的达 30 %以上。且呈现出心理障碍的比例随年级升高而增加的趋势 (除高三外 )。本文就此提出几条建议 :1学校应注重学生的心理健康 ;2学校应在教师队伍中加强心理健康知识的普及工作 ;3学校应设置相应的心理健康教育课程及与之相符合的心理健康教育机构 ;4应把心理健康教育渗透到各科教学之中 ;5学校应开展丰富多彩的课外校外活动 ,充分挖掘学生的潜质 ;6学校、家庭、社区相互沟通 ,共同参与心理健康教育。 相似文献
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作为教师教育实践活动的重要组成部分,教育实习应该以培养学生掌握实践性或应用性知识为主要目的,以发展人的实践智慧、形成人的实践能力为主要任务。基于《教师教育课程标准(试行)》与小学教育专业发展的特殊性,本文尝试提出和建构全程式"小学教师职前教育实习"的课程体系,其内含"八大目标"、"七项内容要素"、"四阶段实施过程"以及"六环节量化评定"等构成要素,以期完善和丰富已有的小学教师职前教育课程体系,并拓展"全科式"高素质小学教师的培养途径。 相似文献
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严启英 《广西梧州师范高等专科学校学报》2001,17(4):55-60
本文通过对广西贺州市的中小学的学生、家长、教师三个群体对减负实施落实情况的调查，说明减负措施在近一年的时间里已基本落实，但心理负担还较沉重。学校在为学生开设的兴趣小组等课外活动与减负前比也有所增加，但增幅不大，导致大部分学生在空闲时间还是继续学习文化或看课外书或无所事事。三个群体较一致地认为目前减负实施最需要解决的问题是提高教师素质问题。 相似文献
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浅谈学习动机对学习成绩的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
影响学生学习成绩的因素很多也很复杂。有客观方面的因素,比如教师是否德才兼备,能否按照青少年儿童身心发展的规律去施教,是否采用启发式教学方法,课堂气氛是宽松、和谐、自信还是沉闷、拘谨、冷漠,人际关系是否协调,沟通是否流畅等因素。也有主观方面的因素,如学生的智力因素和非智力因素。智力因素即指观察力、记忆力、想象力、思维能力、注意力的有机结合,其中的核心是思维能力。非智力因素从大的方面讲有动机、兴趣、情感、意志、性格等,从更具体方面来讲有成就 相似文献