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971.
北京师范大学教育研究中心 《中国校外教育(理论)》2007,(1):48-49
本文比较分析了北京与东京校外教育的性质、内容和特性,指出:由于东京校外教育归属社会教育、北京校外教育归属基础教育,因此,东京校外教育具有较明显的社会开放性和社区成长性,北京的校外教育则带有较浓厚的部门垄断性和行政“区属性”;在内容上,东京的校外教育更偏重于社会教育活动,强调青少年的社会化和个性发展,北京的校外教育虽也有社会教育活动,但它的“专项小组”活动更偏重于“专业”教育活动,强调专门知识和专门技能的学习。在此基础上本文提出,北京校外教育的发展应该增强社会性、社区性,在终身教育观念的指导下,建立更加开放和多元的校外教育体系。 相似文献
972.
河北蓟县师范学校教育革命学习小组 《北京师范大学学报(社会科学版)》1976,(4)
“这才象社会主义学校的样子”。这是贫下中农对沙石峪学校的称赞。沙石峪学校创办于一九七五年春季。它是大队党支部领导下的一所队校一体、半农半读的九年一贯制学校。他们以毛主席关于无产阶级专政下继续革命的理论为指导，认真贯彻党的教育方针，坚决和十七年修正主义教育路线对着干，和邓小平刮起的右倾翻案风对着干，努力把学校办成无产阶级专政的工具。这所学校历史虽短，却创出了不少新套套，显示了强大的生命力，为无产阶级教育革命提供了可贵的经验。 相似文献
973.
天津二师附小“学生主体性发展”教育实验课题组 《天津市教科院学报》1997,(1)
回顾我校“学生主体性发展”教育实验,从总体上看,我们基本上做到了思路明确,操作规范,重点突出,效果落实,取得了可喜的进展。现结合我们的实验,就“学生主体性发展与素质教育”问题进行一些思考和探讨。 相似文献
974.
辽宁省中学生心理健康教育实验研究课题组 《普教研究》1996,(3)
世界卫生组织成立宪章中明确规定,“健康不仅是指躯体上没有残缺或疾病,而是指人的肉体、精神和社会适应方面的正常状态。”这就是说,我们过去对于健康概念的理解是错误的,至少是狭隘的。为此,我们用科学标准对中学生心理健康状况进行了全面 相似文献
975.
全省普通教育和工农业余教育战线上的同志们:我们出席全省文教群英会教育系统的代表,坚决拥护与保证贯彻执行陈光书记在大会报告中提出的十项任务,并提出如下倡议:一、做教学改革的促进派。在党委的统一领导下,根据“适当缩短年限、适当提高程度、适当控制学时、适当增加劳动”的原则,对全日制中、小学的学制,课程,以及教学方法、教具等方面,进行彻底的改革。坚决克服少慢(?) 相似文献
976.
我校创办于1956年,初期是一所初级中学,1969年开始改为完全中学,为适应教育体制改革的需要,1985年秋起高中部改为广州市第二外语职业高级中学.目前初中部招收荔湾区各小学的应届毕业生,实行三年义务教育.职中部招收广州市初中应届毕业生,实行外语职业教育. 相似文献
977.
全国临床医学 《学位与研究生教育》2002,(1):31-33
经国务院学位委员会批准，１９９８年在１０所高等中医药院校及中国中医研究院开展临床医学（中医、中西医结合）专业学位试点工作。国家中医药管理局对这项工作十分重视。在国务院学位办公室的直接指导下，我们认真组织各试点单位充分领会一委二部一局的有关文件精神，积极稳妥地开展试点工作，在培养模式、培养方法等方面做了有益的探索，取得了一些经验和体会，并逐渐形成了中医临床医学专业学位教育的自身特色，促进了中医临床医师队伍素质的提高。现将试点工作开展以来的情况汇报如下。 一、中医与中西医结合学科临床医学专业学位试点… 相似文献
978.
北京一二三中学 《课程.教材.教法》2001,(9)
教育部在 2 0 0 0年 3月颁布了《全日制普通高级中学课程计划》,“课程计划”在培养目标、课程设置及课时分配上都有很大变化 ,这些变化给教师带来了新的机遇 ,同时也提出了新的挑战。面对新课程计划物理教师应有充分的心理准备 ,要进一步转变教育观念 ,整合已有的教育教学方法。 相似文献
979.
广州市荔湾区沙面小学协同教育实验课题组 《教育导刊》2002,(1):11-14
广州市荔湾区沙面小学在较系统地从理论上探讨了协同学移植于教育的可能性及应然的方式，研究了教学系统协同效应的存在机理，初步建构了协同教育的理论框架后，结合小学教育实践中的存在问题，于１９９４年９月正式开展了协同教育实验及其模式建构研究，历时八年。现将研究的基本经验和实践效果报告如下。一、确立以“学会自我发展”为核心的培养目标协同教育的核心价值观———让学生学会自我发展，渗透式地体现在新培养目标的制定上。设计和实践中，协同教育的总培养目标是：养成小学生自我发展的意识和能力，促进德、智、体、美、劳诸方… 相似文献
980.
桂林铁路中学“卡片教学法”课题组 《基础教育研究》1997,(5)
几年来，我们在高中班语文课中进行了“卡片教学法”实验，取得了较好的教学效果。卡片教学分“卡片阅读”、“卡片课堂教学”、“卡片复习”三种，现分迷于下。回卡片阅读。卡片阅读有利于学生从封闭型向开放型发展。在班上，语文教师每周安排一节课外阅读课，要求每个学生每天背诵一句名言佳语，每人有一本读书笔记本，每学期制作100张卡片，课内外处处留心，时时在意．认真做读书笔记和资料卡片。我们还提倡同学之间，师生之间交流鉴赏资料卡片。因此，学生都积极参加课外阅读，做了不少的读书笔记和资料卡片，学生在总结卡片阅读收获体… 相似文献