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103.
104.
强化师范生教育实习体系中的教师职业技能训练 总被引：1，自引：0，他引：1
师范生的教师职业技能训练是教育实习体系中不可缺失的关键构件,是培养教师专业化的重要环节,是人才培养的一个系统工程.本文阐述了我校所构建的比较成熟的支撑师范生教育实习体系的师范生教师职业训练体系以及在此方面所进行的实践探索. 相似文献
105.
教师体罚学生,国家法律明文禁止,但仍有少数学校的个别教师存在体罚学生的现象.为保护学生的身心健康,防范教师体罚学生,可采取以下的对策:改变传统评价方式,实施素质教育;加强教师职业道德修养,树立正确的育人观;关心教师心理健康,减轻其精神压力;加强法制教育,做到违法必究. 相似文献
106.
北京市第一七一中学 《北京教育(高教版)》2010,(1):36-37
几年来,我校坚持科学发展观,坚持以人为本,提出“做有层次无淘汰的教育”理念,追求有特色高品质教育,不断推进学校的可持续发展。 相似文献
108.
上海市青浦区白鹤中学 《当代学生》2014,(6):56-57
正校长:吕军《春芽》副主编:范秀琴黄卫国黄小燕夏曼妮董娟学生编辑:袁慧费美玲肖润宇语文教研组长:夏曼妮指导老师:董娟李玉梅等 相似文献
109.
“本人终生之求：做一棵空谷幽兰，虽默默无闻，却可充分展示其人生价值!”这是一位在第一线工作二十余年的普通教育工作者的内心独白。 相似文献
110.
浙江省缙云中学的前身系创办于1906年的官办五云学堂，由此而始，学校历经了百年风雨。近十年来，学校继往开来，鼎新革故，凭着“追求卓越、永争一流”的事业心，谱写出令人瞩目的跨越式发展篇章。缙云中学由一所先天地缘条件和所持政策资源并不占优势的县域高中，发展成为创造浙西南山区“中下经济，中上教育”（李岚清语）奇迹的成功典范。回首过去，虽然我们把背影和足迹留给了历史，但是我们要在这经年的流变中，读出灵魂的气息，赋予它久远的意义。俞国良先生曾经说过：如果把学校比作参天大树，那么优美的环境和完善的设施是她的繁枝密叶，良好的行为文化是树的枝干，全面和规范的管理制度是树的茎脉，丰富的校园文化是树的深根，而学校精神，则毋庸置疑是大树的灵魂所在。学校精神是学校文化的“结晶体”，也是学校生命力的“核原料”，一所学校如果没有自己的个性精神，就会变成毫无生命的楼房建筑物的集合。 相似文献