教育人工智能伦理原则的有限性及其补正——兼论“原则-美德-法律”框架     

白钧溢  于伟 《中国电化教育》2024,(2):23-31

教育人工智能伦理研究的“原则方法”旨在通过伦理原则的构建与教授消解教育领域应用人工智能技术出现的伦理风险。然而,当前教育人工智能伦理原则存在有限性,制约了其对教育实践的影响力。就自身而言,教育人工智能伦理原则在构建过程中忽略了其在不同行业领域、不同教育应用甚至同一框架内的个性特征或关系。就实践而言,教育人工智能伦理原则既无法提升目标对象将伦理原则付诸实践的意愿,也缺乏强制其遵守这些价值观和规范的机制。教育人工智能伦理原则有限性的消解需要在完善原则自身的同时引入美德与法律,进而构建“原则-美德-法律”框架。这一框架的构建要义是使原则、美德、法律三大层次针对且有效地应对伦理原则有限性的各个方面,做到确定可靠切实的伦理原则、开展明确可行的美德培育、构筑稳健有效的法律保障。  相似文献   

2008年大众日报总编评报录     

于伟 《青年记者》2009,(7)

关于经济报道 1.加强和改进经济报道,使报纸形成经济报道与政治报道并驾齐驱、齐头并进的局面,真正实现政经大报的改版目标.  相似文献   

童年是如何被学校制度化的     

周梦圆  于伟 《教育研究与实验》2024,(1):28-35

“童年是如何被学校制度化的”是一个重大的前提性问题,对于童年发展具有重要价值。基于新制度主义整合性分析框架,在童年被学校制度化的变迁中,共同利益以童工法和教育法的强制性力量,提供了强有力的法律保障;实践规范通过社会期待和学校纪律的规训与内化,约束和形塑家长与儿童的行为;共享观念经由童年与成年二分、“童年应该在学校教育中度过”等制度性认知的习惯化与客观化,形成了良好的社会文化氛围。童年被学校制度化也产生了一些后果,包括边际效益递减、童年样态标准化、童年与成年不平等的权力关系等。对此,需要始终以儿童与童年的生存和发展为根本目的,发展儿童主体性、重申多样化童年的价值和发掘中国传统童年观念。  相似文献   

2007年大众日报总编评报录     

于伟 《青年记者》2008,(16):31-35

编者按:改版3年多来,大众日报按照"新闻强报,特色立报"的要求,全方位提升舆论影响力,取得明显成效,不仅读者叫好,而且得到中宣部、省委领导充分肯定.连续两年获得中国新闻奖一等奖,也是对报纸改版探索的见证.但是,大众报人永不满足,永远走在向上的路上.本文·根据大众报业集团总编辑傅绍万同志去年在大众日报历次编前会上的评报意见整理而成,涉及报纸采编的各个方面,重在剖析问题以促改进创新,相信对业界同人有很大启示.  相似文献   

论坚持合规律性的教育观   总被引：2，自引：0，他引：2  

于伟 《教育学报》2005,1(5):42-49

坚持马克思哲学的规律观是坚持合规律性教育观的前提和基础，坚持合规律性的教育观在新时期突出地表现为坚持以课堂教学为主的教育观，坚持教学以传授间接经验为主的教育观，坚持教育源于生活更高于生活的教育观。这既是人类教育思想史的合乎逻辑的一种推演，也是被千百年人类教育实践反复证明的客观规律。  相似文献   

数字图书馆的信息安全策略   总被引：14，自引：0，他引：14  

罗雪春  张雯  于伟 《情报科学》2003,21(6):645-647

本文主要以Sun So1aris操作系统为例，简要地论述了数字化图书馆的信息安全问题，针对主流操作系统，给出了相应的安全防范策略，详细地说明了如何加强服务器的自我保护，并给出了具体实例。  相似文献   

基于建构主义理论的动态职业能力培养     

于伟 《科技创业月刊》2014,(9)

我国社会经济的快速发展对职业教育和职业能力培养提出了越来越高的要求,学生不仅需要具备面向特定职业的静态能力,还需要具备动态能力以适应不断变换和飞速发展的外部环境。文章基于建构主义理论探讨了如何设置不同的教学情境,以及如何在不同的情境进行替换学习,以适应动态职业能力发展不同阶段的要求。除此之外,动态职业能力的发展还依赖于教与学的主体,因此要发展教师的职业能力,同时激发学生的自我学习动机,才能取得更好的教学效果。  相似文献   

“去家化”与“再家化”：家校共育的现代性困境及突破     

国宁  于伟 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2023,(5):148-157

“亲亲”所代表的情感与关系是中国传统文化的生存论基础,“家”则是“亲亲”的现实载体,不仅有社会层面的意义,还具有生存论意义,对儿童的存在具有建构性价值。家庭是儿童生存的情感基础、儿童社会性存在的始基以及儿童发展成人的“前结构”。为培育儿童实现完整的“在”,需要发挥家庭在教育中独特的情感性价值、自足性育人意义以及在个体成人之中的前提性作用。但在现代性发展中,教育形成明显的“去家化”色彩,家庭在教育中的合法性遭到质疑、自足性教育价值被无视、基础性地位面临自我剥夺,极大阻碍家校协同育人成效。因此有必要通过“再家化”过程,在教育中充分发挥“亲亲”之家的效能,使家校共担育人责任、各正育人功能,以便重建育人秩序,形成良好教育生态。  相似文献   

教育要满足与引领儿童对美好生活的需要     

于伟 《中小学管理》2022,(2)

在社会不断加速发展的过程中,繁忙与紧迫成为人们生存与生活的基本特征之一,主要表现为人们操心各种各样的事情却没有时间关心自己。学校里的儿童亦如此。儿童很繁忙,除了常规的在校学习之外,还要忙着参加课外辅导、业余兴趣班、学习辅导班,儿童的学业负担越来越重,身心健康和生活质量面临巨大挑战。  相似文献   

教育要满足与引领儿童对美好生活的需要     

于伟 《中小学管理》2022,(2)

在社会不断加速发展的过程中,繁忙与紧迫成为人们生存与生活的基本特征之一,主要表现为人们操心各种各样的事情却没有时间关心自己。学校里的儿童亦如此。儿童很繁忙,除了常规的在校学习之外,还要忙着参加课外辅导、业余兴趣班、学习辅导班,儿童的学业负担越来越重,身心健康和生活质量面临巨大挑战。  相似文献