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任长松 《课程.教材.教法》2009,(9)
美国国家教育进展评价,即"国家教育报告卡",是美国一个全国性的教育进展评价项目,旨在测量全美中小学生在阅读、写作、数学、科学、社会等学科领域的学术表现及发展趋势。NAEP是美国目前唯一定期在各个学科领域持续测评学生学业的全国性评价项目,它提供了大量有关美国中小学生学业表现的基础数据。NAEP在编制、抽样、组织、报告等方面的一些做法和经验,对于我们研制中小学各科学业评价标准及开展基础教育质量监测,具有借鉴意义。 相似文献
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(三 )课程教材编制 :设计方面的 8条经验经验 11 要认真探讨义务教育课程的性质和任务 ,制订义务教育课程教材编制的总体设计思想。义务教育是每一个中国公民必须接受的公民基本素质教育 ,是人一生正规系统的学校教育的第一个阶段 ,是终生学习的基础 ,是 15岁之前的教育。义务教育的这些规定性 ,对于我们给“义务教育课程”一个科学合适的定位和理解 ,是十分重要的。这是第一轮义务教育课程教材编制者面临的一个新问题 ,他们对此进行了充分深入的探讨。无论是课程计划、各科教学大纲 ,还是各科教材 ,都充分考虑义务教育的这些规定性提出的… 相似文献
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建议1通过各种渠道全面深入地了解和理解这次课程改革的背景、理念和具体内容。在使用新教材之前,教师首先应该对这次课程改革的背景、理念和具体内容有一个全面深入的了解和理解。《中国教育报》、《人民教育》等报刊杂志对这次课程改革都有一系列的专题报道,人教网(www.pep.com.cn)课程研究栏目和各科教育栏目、中基网课程改革栏目(www.cbe21.com/re-form/)等都有大量相关内容,人教网更有各科新课程、新教材的详实介绍、交流和探讨。建议2新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展,教师要注意在思想上全面把握改革思路,在实践中… 相似文献
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对探究式学习的18种评论 总被引：1，自引：0，他引：1
任长松 《中学语文(读写新空间)》2003,(5)
对于探究式学习,我们现在不断地听到关于它的各种评论。总结起来,无非支持与反对两类意见。其中,支持性评论12条: ①探究是一种本能,儿童天生就是探究者;②探究是人的生存之本,是人类的一种生存方式,贯穿人的一生;③探究是学生了解和认识这个世界的重要途径;④通过亲自探究获得的知识是儿童自己主动建构起来的,是儿童真正理解、真正相信的,是真正属于儿童的;⑤探究对儿童的思维 相似文献
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课程教材编制过程中的评价 总被引：2，自引：0，他引：2
任长松 《课程.教材.教法》1996,(7)
课程教材编制过程中的评价课程教材研究所任长松课程教材在教育中具有核心的地位和重要的性质，影响极为深远。其编制工作相当复杂，整个工程浩繁庞大。因此，只有使评价贯穿课程教材编制过程的始终，编制工作才可能是深思熟虑的、负责的和可靠的。课程教材的设计主要围绕... 相似文献
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探究式学习:18条原则 总被引：1，自引：0，他引：1
原则10探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念.引导学生积极反思 实际上,从儿童诞生的那一刻起,他们就没有停止过探究。因此,探究作为一种天生的本能,并不是一种从无到有要去学习的事物——他们无需学习如何提出问题、 相似文献
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(上接2006年第8期第26页)3.美国在PISA国际排名中的位置根据PISA2000、2003的调查研究数据,美国15岁学生(主要是十年级学生)的阅读素养三年来变化不大(2003年是495分),且均与OECD国家当年的平均水平(2003年是494分)相当。另外,美国15岁学生的科学素养三年来变化不大(2000年是49 相似文献
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课程设计者、教材编制者及各科教师,应时刻警醒并了然于心的一个背景性的基本理念是：中小学各科课程教材及教学,都要着眼于促进学生的发展,着眼于促进学生"当前与未来生活质量的提高,着眼于促进社会的进步与可持续发展。 相似文献