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11.
指出学习过程就是获取学习对象意义的过程,因而学生模型需要也仅仅需要感知、理解和适应学生对于知识体系意义的建构状况.按照这一思路,发展了维特根斯坦的意义理论;提出了意义的联结观;进而给出了一个通用的ICAI学生模型——意义中心的学生模型,以及该理论的具体实现——智能化计算机辅助教学平台Thinking.  相似文献   
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