中国近现代密教文化复兴运动浅探     

何建明 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2009,48(3)

在近现代中国文化发展史中,佛教文化占有不可忽视的重要地位,而密教文化的复兴是其中的一个重要标志.民初日本政府要求来华"反哺"密宗的企图,在近现代中国救亡图存和民族文化复兴运动中直接剌激了密教文化的复兴,渊源于唐朝密宗的日本密教被引进中国,并在1920年代形成热潮.稍后九世班禅到达内地,积极推动了藏传密教的迅速传播,并在1930年代逐渐取代日密的影响而成为密教文化复兴的主流.近现代中国密教文化的复兴之路虽充满曲折,仍彰显出民族文化重兴的希望.  相似文献   

大学到底是什么     

何建明  于海斌 《大中专文苑》2018,(8)

正人们有个共同的理解,即大学在昨天是人们求取功名利禄的"敲门砖",在今天是获得社会承认和赢取利益与地位的"通行证"。大学因此是一个梦,一个从来都可以追求但未必降临到自己头上的幸福的梦。有人说大学是一种文化,它专门熏陶你的修养,脱胎你的旧俗,增进你的智慧,激活你的创新,发  相似文献   

非线性反馈控制两个参数不相同的Lorenz系统的混沌同步     

何建明  毛宗源张波 《西江大学学报》2004,25(2):7-10

讨论了两个参数不相同的Lorenz系统的混沌同步问题．基于李雅谱诺夫稳定性理论．采用非线性反馈控制方法。实现了两个参数不相同的Lorenz系统的同步．并作了数值仿真  相似文献   

转变观念 更新模式——撬开物理高分的秘密     

何建明  周文强 《中国高校招生》2011,(11):59-62

目前的高考理科综合测试充分体现了“以能力立意，注重能力、注重综合、注重应用”的命题趋向。因此我们不能用题海战术对付高考，必须彻底转变观念，更新复习模式，使高三的物理复习成为提高理综成绩的有效途径。  相似文献   

创作对出版的意义     

何建明 《出版广角》2009,(5)

我是一名作家,入出版这个行当时间不长,却发现很多可笑而无奈的事,比如有人出了一本《货币战争》,马上就会涌出一大批《……战争》图书;茅盾文学奖评  相似文献   

建立“系统广插”经营理念加强听众调查力度     

何建明  刘玲  吴振兴 《声屏世界》2005,(10):52-52

据中国广告协会广播委员会统计数据显示．在作为“广播发展年”的2003年里，全国各广播电台的广告经营收入普遍较上年有较大幅度的增长。超过5000万元的多达十几家，广告收入过亿元的有6家。其中北京台着力建立激励机制和各项管理制度，通过运行新的质量管理体系，建立了行之有效的运行机制．以创收近3亿元的佳绩再次拔得头筹。广东台在调整中打好发展基础．积极在节目策划、设置上下功夫．以节目质量推动创收．2003年广告比上年同期增加了近300万元。深圳台以提高收听率、增加广告创收为经营理念，实施“频率专业化，管理频率化”发展模式，办“看得见的广播”，广告经营创收达到1.3亿元，比前年增长30％．  相似文献   

“核弹先驱”王淦昌的隐秘生涯     

何建明 《今日科苑》2000,(2)

1964年10月16日,当广播电台传来我国第一颗原子弹爆炸成功的喜讯后,就有人传言说王淦昌先生是中国原子弹的主要领导者和研制者。直至二十世纪八十年代中叶,有关我国研制原子弹等核武器的内幕不再成为“绝密”时,我和我的常熟老乡们才知道在历次全国人大常委会委员名单上那位叫“王京”的人,原来就是王淦昌先生!一位世界闻名的大科学家,在和平时期为了国家的特殊使命隐姓埋名17年之久,这在世界历  相似文献   

国家(十)     

何建明 《当代体育》2015,(7):18-21

如果离开了自己的国家,你还会有什么?如果没有了自己的人民,国能是什么样?——题记"使馆也不同意你留下!"驻利比亚使馆的王旺生大使亲自来电催促。因为暴乱开始之后,妇女留下来后果不堪设想。"咱中土公司在利比亚有3500多人,如果员工们一听老板把自己的老婆先弄回国了,不更急死他们吗?我要留下,大伙心底兴许踏实一点。"平时非常温顺的赵淑华,这回非常坚决。  相似文献   

数学概念导入教学例析     

何建明 《陕西教育》2006,(1):51-51

概念是非常基本、非常重要的。有了概念，才可以运用概念进行判断和推理，才可以进行论证。每当学生学习一个新的概念时，作为教者，必须首先做到的是让他们感到有必要学习这个概念，即重视概念的引入。一般地说，概念的引入可以从以下三个方面入手：[编者按]  相似文献   

在英语教学中教师对学生的“扶助”作用     

何建明 《新教育(海南)》2005,(1):35-35

随着新课程的全面铺开．英语难教难学的现象更为突出。针对这一普遍存在的问题．笔者觉得教师应该在教学中像大人教小孩走路那样．起初给孩子一双手。搀扶其学步。后来给一只手，让其半独立走。继而放开手。鼓励其大胆地往前走。在英语教学中也来个先学走路。给学生一只手．扶助学生安全度过英语的“入门”关。在IEFC Book I Lesson 87中有句话“Can you give me a hand?”其句子的短语：“give sb．a hand”直译：给某人一只手。意译：给予……帮助。如何给学生一只手．帮助学生学好英语是个很棘手的问题。笔者在教学中做了一些探索。  相似文献