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781.
在对2022年中外数百篇有关新闻创新实践与理念的论文、报告和文章进行系统性文献分析的基础上，南京大学新闻传播学院新闻创新实验室研究团队对2022年全球新闻创新现象进行了综合评述。报告从整体上分析了全球新闻业在新闻环境方面的变化、多元新闻行动者网络的建构新局和2022年度12种重要的新闻创新行动，以期给中国新闻业的实践者、观察者提供全球视角的参照。 相似文献
782.
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，为提升语文核心素养而教。核心素养的第一要义就是“文化自信”。其中，中华民族优秀的传统文化，得到一线教师的热爱，激起师生共同学习的热情。教师热爱传统文化，喜欢上古诗词课。但是，在具体执教中，教师也认为古诗词教学难度较大，一直在寻找一种“教师能操作、学生能掌握”的好方法。结合教学实际情况，本文提供的方法为“借用现代白话文的学习方法”，执教古诗词。乍一看，这个方法有些可笑，让人有点“病急乱投医”的感觉。仔细想想，执行起来还是可行的。 相似文献
784.
785.
<正>在美国学者彼得·霍林斯所著的《成为超级学习者》一书中，作者以“制作一个法式蛋奶酥”为例，介绍了“主导—合作—实践”三个学习类型。从最开始的教师示范——我来做，到师生合作——我们来做，再到最后的——你来做，完成一连串促进学生真正学会的教学流程。“主导—合作—实践”三步教学法，提供给教师基本的操作参考，给了教学一个类型的模板， 相似文献
786.
<正>一线教师在备课与执教中，最核心也是首要的行为是什么？是理解目标。对目标的理解，往往被忽视。正是这样的疏忽，导致学生“所学”并非课程计划中的“所教”。“所教”不等于“所学”，就是无效。理解目标本身，并非有多困难，恰好因为教科书中呈现的目标为一段陈述性语言，在“一看就懂”的错觉主导下，容易被忽视。以统编教科书为例，教师都知道目标标注在单元导读页面，是一条精准且清晰的信息。因此，很容易简单获取信息，而没有对信息做出分析。分析不在，理解不在。 相似文献
787.
“学习任务群”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的课程内容和组织形式。对任务群的理解与执行，成为一线教师关注的热点。基于任务群的“主题—项目—学习”活动的三阶层结构，实施以“学习活动链”让任务群的落实更有效的设计。 相似文献
788.
<正>统编教材五年级下册第二单元为“中国古典名著阅读”单元。本单元学习的目标是“初步学习阅读古典名著的方法”。这一单元可谓精彩纷呈,改编并选入了来自《三国演义》的《草船借箭》、来自《水浒传》中的《景阳冈》、来自《西游记》中的《猴王出世》和来自《红楼梦》的《红楼春趣》。 相似文献
789.
中国金奖专利的发明者团队构建规律研究 《科学学研究》2022,40(7):1285-1293
构建团队开展技术创新活动已成为一种主流模式。金奖发明专利是中国具有较高社会经济价值专利的典型代表,对其发明者团队构建规律进行探索可助力落实专利质量提升工程、加快推进创新型国家建设。搜集了1-21届获得中国金奖的发明专利,以发明者姓名为主键手动融合了多源异构信息,在对发明者进行人工标识的基础上实现了发明者团队特征的提取,挖掘了发明者团队的构建规律。就发明者团队规模大小而言,样本整体与不同性质的专利均呈“小而美”的特征,5人左右对应的专利数量较高,10人以上对应的专利数量微乎其微;就发明者团队性别结构而言,男性占据主导地位,同性更倾向与同性合作,女性的署名序次较为靠后;就发明者团队年龄结构而言,随着署名序次后移,发明者的年龄均值呈下降趋势,即便考虑规模、性别亦如此。 相似文献
790.
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》设立了“整本书阅读”任务群，明确提出让学生多读书、读好书，同时还要学习阅读方法，做到会读书。新课标从第一学段到第四学段，按照学段递进，引导学生阅读不同类型的书，达到基本的阅读量的要求，落实“多读书”和“读好书”。例如第一学段，多读浅易的图画书，多朗读优秀的儿歌，自由阅读童话书；第二学段，多读英雄模范事迹的图书、儿童文学名著、中国古今寓言和神话传说等； 相似文献