用“任务设计”重构“教与学”方式——以“小数乘整数”为例     

何莎  王圣昌 《小学数学教师》2023,(5):55-58

<正>越来越多的研究表明，使用精心设计的数学任务及其相关资源有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，特别是从传统的以教师为中心、讲授为主导的课堂教学模式到以学生为主体、合作探究为主导的教学模式的转变。[1]因此，设计有价值的数学任务序列，以学生易于理解的方式呈现数学知识，可以提高学生的数学思维能力，学生的数学学习习惯和能力也可以得到发展。本文以“小数乘整数”一课为例，分析重构前后数学任务设计的差异，以期提供一些参考。  相似文献