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101.
2018年8月,习近平总书记在全国宣传思想工作会议上明确提出,要扎实抓好县级融媒体中心建设,更好引导群众、服务群众.随后全国各地县级融媒体中心建设高歌猛进,传统媒体以全新的姿态投入新媒体的洪流中,涌现出了一大批优秀的基层融媒体作品,但也有不少县级融媒体中心身陷改革困境.文章就此进行探讨并提出解决策略,以期能够为县级融媒... 相似文献
102.
文章介绍了集成LCD静态驱动电路和动态驱动电路的设计原理,重点分析了消除串扰问题的偏压法.设计中采用CMOS传输门传送各个不同幅度的电压信号解决阈值损失问题,设计偏压比调整电路使之适应于不同面板.然后提出一种可调偏压比的实用动态驱动电路的设计,并采用上海贝岭的1.2微米CMOS工艺线将之实现. 相似文献
103.
这里讲的最后阶段,是指考前的最后两周左右的时间,即教师停止授课,让考生自主复习的阶段。那么,在最后两周左右的时间里,教师如何科学地指导考生进行合理的自主复习呢?我认为,教师可以从以下三方面进行指导。首先,要求学生根据考点回归课本。这是非常关键的一步。学生经过前面至少两轮的复习,对考什么基本掌握了,但前面的复习时间较长,一些考点没有能够牢记,这时要问学生高考考哪些内容,他们很难详细地回答上来。 相似文献
104.
105.
106.
语文教学的效率不高,主要是指阅读教学的效率不高。阅读教学的效率不高,主要原因是教师面对一篇课文不知教什么。教什么的问题,比怎么教更重要,它是阅读教学首先要解决的问题。别的学科,如数学、科常、思品等课程,教什 相似文献
107.
一、阅读教学目标设计的误区当下阅读教学目标的设计,有不少误区,请先看实例。[例一]《穷人》教学目标设计知识与能力:1.学习12个生字,掌握"舒适、抱怨"15个词语。2.学习默读批注,提高默读的能力。3.理解课文内容,感受桑娜、渔夫的勤劳、纯朴。 相似文献
108.
109.
设计教的活动,教师已驾轻就熟;设计学的活动,仍然是一个难点。而教学设计的至关紧要点是设计学生的学习活动。本文想就这个问题与老师们商讨。问个没完,好吗?我们先来看一个典型课例。有位教师上《普罗米修斯》一课,一课时从头至尾提了37个问题①。起始阶段了解课文脉络,教师提了以下9问:1.课文都讲了哪些人物? 相似文献
110.
误区——只见景美、情美,不见言美
一位教师教四年级《乡下人家》一课。在初读课文、学习生字之后,教师提出这样一个问题:“乡下人家美不美?”学生齐声回答:“美!”教师顺势板书一个“美”字,然后问:“那么我们先学课文第一段,看看乡下人家美在什么地方。”学生匆忙读~遍之后,便议论开了:有的说瓜架很美,有的说瓜藤很美,有的说结出的瓜颜色很美。这样学完一段,再学第二段,直至学完全文。 相似文献