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怎样与孩子们交往?我们这些当老师的一直都在琢磨。可这琢磨的结果似乎总是不能令人满意。“计划没有变化快”,孩子们的变化,似乎总走在我们的意料之外。工作这么几年,回顾与孩子交往的点点滴滴,我觉得问题的关键在于“正视孩子”。平视“平视”就是要把孩子当作一个平等的人来 相似文献
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2011版的数学课程标准将"增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力"(即"四能")作为数学课程总体目标的重要内容。与此相适应,我觉得广大数学教师在日常教学和研究中,也应该增强发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。前不久,我校数学教师聚焦"数学基本思想",开展了一次专题研讨活动。下面我选取研讨中老师们普遍关注的三个问题,谈谈自己的思考。 相似文献
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一
教师,首先应该是个读书人,成不了“知识分子”,至少做个“知道分子”.长期主持“名师人生”栏目的邢星老师,在一篇文章中写道:我们做名人访谈的时候都会有一个终极的追问,即一个人成名、成功,真的有秘诀可寻吗?阅读,广泛地、持续不断地阅读——这就是我们采访对象给出的最普遍的答案. 相似文献
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储冬生 《小学教学(数学版)》2013,(4):48-50
现在的书实在是太多了．看着自己的书橱常常会有一种“无从下手”的感觉。实在拿不定主意．我觉得阅读经典或许是条捷径。这段时间我把自己的“深度阅读”聚焦在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》上。 相似文献
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集团化办学是实现义务教育优质均衡发展的重要路径。只有通过形成文化认同、加强队伍建设、深化课程改革、优化运行机制等路径,才能将义务教育优质均衡发展的时代主题落实到集团化办学的实践中去。义务教育集团化办学的考核评价要充分关注优质均衡发展的实效性,建构系统赋能的集团化办学生态体系。 相似文献
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近期听了我校教师的三十多节数学研究课,产生了一些自己的想法。这些只是我听课时的一些随想,并非深思熟虑的产物,可能显得有些零碎、杂乱,当然也有可能显得更为鲜活、灵动、率真。创新只在点滴之间案例一:《认钟表》【片段】在教完整点的读法之后老师说:“杨老师今天中午是1时到校的,薛老师比杨老师稍晚一会儿到校,薛老师是几时到的呢?”一个学生说:“1时多到的。”老师很自然地引导:“对,我们也可以说‘大约1时’到的。”然后老师又在钟面上拨了几个时刻让学生看(如9:05 大约9时),当老师拨到9:55时,一个小家伙举手了。“你说。”“小约10… 相似文献
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(一)
从小生在农村,没有太多好玩的东西,只能自己"找乐子".
一天独自在家玩得无聊,猛然发现家门口的树上竟然有个不小的鸟窝.现在想来,鸟窝早就长在那儿,只不过那天实在无聊才注意了它.一定是个不错的玩意儿!于是我爬上树,把那鸟窝摘了下来. 相似文献
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