师之蕴工作室：磨炼教师思考力、习惯性、最优化     

关景双 《上海教育》2011,(15):55-55

2005年12月,青浦区教育局批准语文特级教师关景双领衔“职初语文教师解读文本”项目,成立师之蕴工作室（简称“师之蕴”）,领衔13名初、高中语文青年教师,在教学中积蓄教师的专业底蕴。六年来,师之蕴工作室依托师之蕴网络空间,研修目标锁定为磨炼“思考力、习惯性、最优化”。  相似文献   

解读文本就是再创作     

关景双 《现代教学》2007,(4):42-42

把课文拆拼给学生，是知识对知识的语文：把课文再创作，是人与人（师生）的语文。如果说刚走上讲坛的语文教师首先要解决“教什么”的话，那么“解读文本”比编写教案流程更重要。  相似文献   

作业是教学组织的第三环节     

关景双 《教育》2022,(10)

作业负担成为家校关系焦点,落实"双减"新政,厘清作业来龙去脉才能化解矛盾. 作业是与课堂练习、当堂训练相近的概念,隶属教学组织五环节"备课—上课—作业—辅导—评价"的范畴,是由教师布置、学生课外时间的独立学习活动,亦称课外作业、家庭作业.  相似文献   

谈谈薄弱学校的更新发展     

关景双 《教育探索》1998,(3)

谈谈薄弱学校的更新发展□关景双一、对薄弱学校的初步思考现在有一个较为一致的看法,即生源差,校风不良,学校条件差,内部管理乱,教师素质低,队伍矛盾多,等等,导致教育质量低下,于是就认为这是一所薄弱学校。但笔者认为,薄弱学校表象看是客观条件不到位,软件建...  相似文献   

豫英,我送给您一面旗帜     

关景双 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4)

四十不惑,不太丰富的履历告诉我,做人在于立德,致远在于博学,成功 在于走前人敢说却未必敢走的路。所以,当我冷静地反思中国教育、世界教育的 改革走向时,当我理智地审视时代的生存需求时,果敢地提出"崇德求实、博学 致远"的教育理念,并将之落实在"爱心校园、快乐校园、数字校园、学习校 园"的豫英目标中。人们说高,我说:山高人为峰:人们说新,我说:理念新, 缘于求实理性。所以,我愿我的理念能够与我的同伴分享,我愿我的理念能够引 领一届一届的学生奠基美好的人生。  相似文献   

养成不断优化的教学思考力     

关景双 《上海教育》2008,(8):55-56

课文要放在单元（主题）中解读,从而确定课文在单元中的任务和价值;在先进理念和操作行为两个支架中,在知识和思想两个系列（三维目标）中,确定教学目标的实现步伐。  相似文献