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11.
北京师范大学"建立促进教师成长与学生发展的评价体系"项目组 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(7):84-85
基础教育课程改革正式启动之后,各实验区的教师和研究人员都在学生评价方面积极地开展了一些大胆的尝试与探索,取得了一定的进展,积累了许多经验,但也还存在一些不容忽视的问题:评价改革的研究与落实滞后于课改的其它环节;对评价的某些理念的理解模糊,甚至存在认识上的偏差;评价的实施缺乏具体的可操作性措施,评价方法单一和为评价而评价的情况依然很普遍等.因此,认真学习<关于中小学评价考试制度改革指导意见>,并将这些评价改革的理念与要求切实贯穿和落实到教师的教育过程中,以促进中小学评价改革,保障基础教育课程的深入开展,成为当前的重要任务. 相似文献
12.
当代科学技术与经济活动的发展,要求新时期的人才具有多种知识和能力,能全方位思考,不断创新。现行的小学分科知识教学,对学生学习基础知识有一定的优势,但在培养适应新时期的人才方面仍有一些不足。主要表现有三:(1)重知识教学,轻思维,特别是综合思维能力的培养;(2)强调片断知识的教学,忽视学生综合的整体的知识观的形成;(3)产生“文”、“理”偏科的萌芽。我们认为,一个学生的“文”、“理”偏科的产生,不仅仅影响他的知识结构的完整性,而且造成其思维方式的分化。偏“理”者强于精确的逻辑推理、收敛思维,弱于语言表达,对社会的观察和发散思维。 相似文献
13.
北京师范大学政教系理论组 《北京师范大学学报(社会科学版)》1976,(Z1)
在沉痛悼念我们伟大领袖和导师毛主席的日子里，全党、全军和全国人民正在响应党中央的号召，把无限的悲痛化为认真学习毛主席著作，努力实践毛泽东思想的强大动力。毛主席给我们留下的极其宝贵的马克思主义的光辉理论，永远指引着我们胜利前进的方向。毛主席是当代最伟大的马克思主义者。毛主席在领导我国人民进行长期的艰苦卓绝的革命斗争中，在反对党内右的和“左”的机会主义路线的斗争中，把马克思列宁主义的普遍真 相似文献
14.
15.
北京师范大学经济系兴县调查小组 《教育与经济》1987,(1)
小学教育是整个教育事业的基础,发展好小学教育,有着特别重要的意义。当前,在我国小学教育的发展过程中,主要存在两个问题:一是教育经费不足,一是师资质量低下。在贫困落后地区,显得更为突出。从某种意义上来说,第二个问题的解决也取决于第一个问题的解决。因此,要发展贫困落后地区的小学教育,就必须尽力解决教育经费这个根本问题,其中包括教育经费来源、数量、比例、使用及使用效率等诸方面的内 相似文献
16.
北京师范大学附中地理教研组 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(9)
随着我国经济的不断发展,计算机在各行各业的应用日益广泛,已进入了我们日常工作和生活的各个领域。计算机在学校的课堂教学中也不例外,正在发挥着越来越大的作用,为我们提供了现代化的教学手段,为教学改革、提高教学水平和质量创造了有利的条件。然而,非常令人遗憾的是,近年来,尽管学校计算机硬件设备不断改进,但是适合学校地理教学应用的多媒体教学软件却难觅踪迹。即使有时遇到,但其科学性、系统性与实用性都令人难以恭维。有些地理教师花费了很多时间和精力,亲自动手设计制作了一些地理教学课件,但由于种种条件的限制,这些… 相似文献
17.
北京师范大学民俗典籍文字研究中心通讯组 《北京师范大学学报(社会科学版)》2005,(6):140-142
今年是我国当代训诂学大师、传统语言文字学的重要继承者、章黄学派的传人、北京师范大学已故教授陆宗达先生诞辰100周年. 相似文献
18.
中共北京师范大学委员会 《思想理论教育导刊》2009,(1)
作为深入学习实践科学发展观活动试点单位,我校紧紧围绕"强化办学特色,推进教育创新"这一主题,全面审视在新的历史起点上学校面临的新机遇、新挑战,把学校改革发展放在经济全球化、建设创新型国家和人力资源强国的全局中去思考,放在高等教育事业改革发展的新使命中加去谋划,认真部署,精心组织,扎实开展试点工作,推动学校发展再上新水平. 相似文献
19.
北京师范大学附属实验中学 《北京教育(高教版)》2009,(9):13-13
北京师范大学附属实验中学坚持"以人为本,服务社会,追求发展,追求卓越"的办学宗旨,注重学生品德培养,关注学生心理健康和人格发展.多年来,我校在课程、活动、校园氛围的营造方面进行不懈的努力和探索,把"做中国人,铸民族魂,传文明火,扎文化根"作为实验中学的一种传统文化. 相似文献
20.
冯周卓 《北京师范大学学报(社会科学版)》2010,(2):86-90
哲学咨询作为实际从事的对话治疗形式,有着悠久的历史。哲学通过澄清概念和获得对人们自身经历的生活的洞察,来缓和人们所经历的道德和存在的紧张,并提供心灵的宁静。尽管哲学咨询和心理咨询都用到对话方式,但心理咨询的目的是要解除来访者的心理困扰,而哲学咨询是要让来访者重构问题的意义,从而化解心理困扰。心理咨询需要用到哲学范式,哲学咨询则要解决情感与思维的缠绕问题。 相似文献