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“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代性的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,它提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。目前,“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。本文就“任务驱动”教学法设计时需要考虑的一些问题及如何合理设计任务驱动,促进学生主动建构知识谈谈自己的看法。 相似文献
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刘东波 《濮阳职业技术学院学报》2011,24(2):118-120
和谐校园文化建设要以科学发展观为指导,以社会主义核心价值体系为支撑、引领,从内涵入手,以恪守高校职能为使命,构建积极上进的精神文化;以物质文化建设为基础,把校园建设成花园和乐园;以制度文化建设为抓手,形成以人为本的科学运行机制;以各种校园活动为载体,养成高尚文明的行为文化,营造积极向上、和谐优美的文化家园。 相似文献
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本文针对目前农村中小学信息化建设力度不够,教学资源库贫乏,教师的信息素养不高等影响教育均衡发展的几大因素,客观地提出了更新观念以解决信息化应用意识不强,进而促进基础设施的大发展;开展资源共建,实现区域优质教育资源的共享解决有路无车、有库无货;开展全员培训以促进教师角色转型的思路。 相似文献
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刘东波 《濮阳职业技术学院学报》2003,16(4):20-21
高等职业技术教育的目标是培养具有高等技术的应用性人才,其专业的设置、课程的开发,都必须基于学生应具备的知识和能力结构. 相似文献
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铁道部撤销铁路分局、实行铁路局直管站段后,进一步调整、整合了车务段的管理范围,打破了原有的运输资源配置模式,车务段内运输组织资源不可避免产生一些新的不协调和适应,针对这一现状进行运输资源整合利用,优化配置,提出其解决的基本措施和方法,并以绵阳车务段为例。结合灾后重建,提出了具体的运输组织资源整合和优化利用的方案措施。 相似文献
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刘东波 《濮阳职业技术学院学报》2010,23(2):134-136
要实现＂中部崛起＂,必须提升河南＂人力资源竞争力＂,而提升人力资源竞争力首先应该提高一线劳动者素质,高职院校只有创新高职人才培养模式才能完成此重任。＂三位一体＂高职人才培养策略,是融＂理论知识教学、实践技能训练、校园文化活动＂为一体的、有机的、多元互补的立体型高职人才培养模式,是我们多年从事高职教育研究的结果,对提高学生职业素质,实现学校教育与工作岗位＂零距离＂对接,提升河南省人力资源竞争力有着十分重要的意义。 相似文献
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一、教师要指导学生观察实验
学生在观察实验时,如果教师不加指导或指导不明确,则学生往往只注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象,而放过了实验目的所要求观察的主要内容.因此,在实验前教师要根据不同实验提出具体的观察要求. 相似文献
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刘东波 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(3):60-61
质量是学校教育的生命线，质量就是衡量我们办学成果的最主要的标准。在法制化的今天，有人提出学校教育质量不高，达不到教育质量的标准就是对受教育者的欺诈。因此，坚持正确的学校教育质量观直接关系到我国教育工作的兴衰与成败，并且也是创建、创新学校教育教学与管理的立足之本。 相似文献
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刘东波 《濮阳职业技术学院学报》2011,24(4)
在当今时代,文化软实力已经成为综合国力的重要内容,成为国际竞争的重要因素。为了贯彻党的十七大精神,促进濮阳市文化的大发展、大繁荣,本文在对濮阳市文化产业发展和文化体制改革现状调研的基础上,提出了濮阳市文化产业发展和文化体制改革的路径。 相似文献