狮身人面像之谜     

孙燕  刘大军 《百科知识》2007,(5S):42-43

一尊狮身人头的巨型雕像从埃及向东方凝视，视线正好与30度纬线重合。这尊雕像是在基沙高原石灰质的岩床上雕出来的，它自成一体。雕像全长73．15米．肩部宽11．58米．高20．12米。经过长久的风蚀、日晒、雨淋，雕像已龟裂坍塌。然而，人类从远古继承下来的其他遗产仍无法与其相比——它力量无穷雄伟壮观，神圣而又神秘；它面容阴沉忧郁，既似昏昏欲睡，又似清醒警惕。  相似文献   

从知识共享到知识创造：学习环境设计认识论基础的嬗变     

刘大军  黄甫全  左璜 《开放教育研究》2015,(1)

学习环境设计在科学认识论指导下强调知识共享和传递,逐步暴露出滞后于学习理论发展、群体协同缺失、知识创新不足等局限。因应新认识论的兴起和技术的进步,学习环境设计认识论基础正在由知识共享走向知识创造。这一嬗变为知识创造学习环境设计研究提供了际遇。来自欧洲的三元交互式学习环境设计研究项目有效地弥合了学习环境设计的不足,提出了以知识创造为核心的学习环境设计理论,并进行了系列实证研究,实现了学习环境设计基础的知识创造认识论转向。本研究通过文献分析法和逻辑演绎法,梳理了学习环境设计认识论基础的嬗变过程,分析了知识创造学习环境的典型案例,以多学科视角洞见学习环境设计认识论基础的变化表现及原理,并探究其原因,厘清了当前学习环境设计认识论基础的变化趋势,为我国知识创造学习环境的研究和开发提供了有力支撑。  相似文献   

伏羲祭祀乐舞——夹板舞的历史演变及现代文化价值研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘大军  蔡智忠  苏兴田  高海利  蔡中 《山东体育学院学报》2009,25(8)

伏羲祭祀乐舞——夹板舞是天水地区民间传统艺术最具代表性的艺术形式之一.通过分析天水夹板舞的社会特征和功能价值,挖掘夹板舞的历史演变,旨在弘扬并发展伏羲体育文化.  相似文献   

元认知教学对学生学业表现的影响研究——基于20年实验研究和准实验研究的元分析     

施澜  郑志强  郑新华  刘大军 《教育发展研究》2023,(18):45-52

在以素养为导向的教育改革背景下，元认知教学是培养学生“学会学习”能力的重要教学方法。本研究采用元分析方法，对国内外37篇实验或准实验的研究进行元分析，以探究元认知教学对学生学习学业表现的影响。结果显示，元认知教学显著正向影响学生的学业表现。调节效应分析表明，教学策略、学段和学科对元认知教学和学生学业表现关系的调节效应显著，学生能力和教学时间的调节效应不显著。根据元分析结果，元认知教学策略能显著提高学生的学业表现，在未来的研究中要考虑策略、学段和学科对元认知教学效果的影响。  相似文献   

菜豆种皮开裂过程中木质素含量及相关酶活变化     

安普南  杨晓旭  刘畅  冯国军  闫志山  刘大军 《黑龙江大学工程学报》2021,12(2):90-96

以黑大黛冠、黑大盛冠和1871-11为实验材料, 采用低温处理、种皮木质素含量测定、种皮酶活性测定和种皮石蜡切片观察的方法, 研究了低温对种皮木质素含量的影响和种皮木质素含量与种皮开裂之间的关系.结果表明: 经过低温处理后的种皮中, 木质素含量、苯丙氨酸解氨酶( PAL)活性都明显升高; 开裂种皮的木质素含量、 PAL...  相似文献