关于"六书"假借     

刘忠华 《现代语文》2006,(10):124-125

假借是借用已有的一个现成字来记录语言中另外一个音同或音近的词的现象.古书中运用假借的情况比较复杂,看问题的着眼点不同,就会有不同的意见.如"六书"假借(即"本无其字"的假借)属"用字法"还是"造字法"的问题、它与通假有无本质区别的问题等.我们认为,只有把握不同类别假借现象的作用与特点,才有助于消除分歧和解决实际问题.  相似文献   

宏大扎实重史创新——读周庆元教授新著《语文教育研究概论》     

刘忠华 《湖南科技学院学报》2007,28(1):11-12

读到周庆元教授的新著《语文教育研究概论》（湖南人民出版社，2005年8月出版）之前，我正在思考两个问题：一是语文学科教学论自身的建设问题。与近20年来国内教学论发展过程中的研究重点刚好相左，语文学科教学论前段以研究教学实践的多，自身体系建构不足。这一点我们可以从新时期以来出版的众多的语文学科教学论教材或专著（包括以语文教学法、语文教学论、语文教育学或语文课程与教学论等名之的相关教材或专著）看出来。这或者与早期研究者的专业背景有关，因为大多数研究者非课程与教学论专业出身，更多的是学中文专业的。所以很长时间以来，我们缺乏真正意义上的语文课程与教学论体系。这种状况赢到千荣生博士的《语文科课程论基础》出版（2003）才有好转。王先生的专著因为是在博士论文基础上修改而成，虽对语文课程的相关问题予以厘清并进行了深入的独创性的卓有成效的研究，但固于博士论文本身的逻辑结构，不可能完全按语文课程与教学论的体例写作。二是当前基础教育课程改革在经济欠发达地区特别足农村学校的适应性问题。因为基础教育课程改革理念的超前性和理想化，新课程在经济欠发达地区的城镇和农村学校的实施效果并不如人意。  相似文献   

“反训”质疑——兼论正反同词现象     

刘忠华 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,20(4):75-79

对陕西省科教工作者的身体健康状况的调查表明 ,科教工作者群体的身体健康总体状况仍不容乐观。科教工作者的身体健康状况与他们所承担的工作负荷之间形成很大的反差 ,平均工作时间长 ,身体健康状况差 ,心血管疾病、肝脏疾病、职业性咽炎等疾病严重威胁着科教工作者的身体健康。根据调查结果 ,提出改善科教工作者身体健康状况的建议与对策  相似文献   

"诸"不是合音词     

刘忠华 《安康学院学报》2002,14(2):61-65

"诸"是不是合音词的况总共有三种:(一)"动词+诸",(二)"动词+诸+乎",(三)"动词+诸+名词(或词组).文章对这三种情况进行了具体分析和讨论,发现上述(一)、(二)两种情况的"诸"字都只相当于代词"之",由"诸"字煞尾时,"诸"字并不是"之乎"的合音.第(三)种情况的"诸"字,有称代作用时,只相当于代词"之",认为"诸"字是"之于"的合音,是忽视了古代汉语中"于"字可用可不用的客观事实而误会的结果;"诸"字无称代作用时,只相当于介词"于".最后得出结论:"诸"没有合音词的用法.  相似文献   

"学习共同体":愿景与启示     

刘忠华 《当代教育论坛》2008,(4):18-19

创建学习共同体或合作型学习组织是国际教育学界的共同愿景,为当前我国基础教育课程改革中的学校组织重建提供了重要启示.基础教育课程改革提倡合作学习,这种学习方式的提倡为创建合作型学习组织提供了基础.基于国内外有关合作型学习组织的研究成果,提出如下建议: (1)建立对话型学校文化; (2)要做"领导者",不做"管理者"; (3)创建学校共同愿景.  相似文献   

浅谈后张法施工中应注意的质量问题     

刘忠华  王金花 《内蒙古科技与经济》2009,(8):109-110

文章主要从原材料、预留孔道、预应力筋安装、孔道压浆等方面,论述了后张法施工中应该注意的质量问题。  相似文献   

加强企业财务管理的思考     

刘忠华 《科技创业月刊》2008,21(10)

企业的管理必须以财务管理为中心,随着市场经济向前发展,财务管理变得越来越重要.从企业应把财务管理放在企业管理的中心地位上进行了分析,提出了企业管理以财务管理为中心,财务管理以资金管理为中心,这是市场经济发展的客观要求.  相似文献   

“反训”质疑－－兼论正反同词现象     

刘忠华 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2002,(5):75-79,83

本文揭示了“反训”说自身存在的问题，进而通过对郭璞所针对的训释材料及郭璞在注释中阐明的观点的分析，指出“反训”是对郭璞原意的误会和曲解，“反训”说所面对的是正反同词现象，正反同词现象发生的深层原因是辩证思维观念，矛盾的对立统一及其转化的观念  相似文献   

谈主语的确定     

刘忠华 《安康学院学报》2001,13(4):48-50,54

本文的主要内容有四：1、主谓结构与主语；2、主语与谓语之间的关系。3、确定主语的基本原则；4、描写句和判断句主语的确定。论述了主谓结构是同时靠陈述者与被陈述者之间的语义关系及位置建立的，要确定的主语与陈述内容（谓语）必须具有直接联系，确定主语的基本原则是同时考虑位置与语义关系，忽视任何一方都会出错。  相似文献   

新课程改革背景下中小学语文教师继续教育的几点思考     

刘忠华  欧小松 《当代教育论坛》2004,(9):52-53

新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育表现出新的特点。从培训实践的层面看，新课程改革背景下的中小学语文教师继续教育应该突出“五性”，即先进性、理论性、实践性、示范性和适应性。采取多种方式，让学员广泛参与，促使参加继续教育培训的教师更新教育理念，重塑新的课堂教学形态，建构新的知识体系，以提高教师继续教育的效果。  相似文献