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201.
卓越工程师是国家重要的战略人才力量，研究其核心素养构成要素及发展状况是新时代卓越工程师培养的重要基础。基于对某一流大学建设高校2460名工程专业本科生的问卷调查发现，知识、技能和能力是核心素养的构成要素，学生最重视数学、物理、化学与工程科学的基础知识，将工程科学知识应用于实践的技能以及自我驱动和激励的能力，且大一学生比高年级学生更重视这些知识、技能和能力。学生最欠缺的是经济和商业知识、领导力、好奇心和持续学习的渴望。从学生视角出发，新时代卓越工程师素养提升需要构建满足学生成长发展需要的课程体系，通过产学研深度融合提高学生解决工程问题的综合技能，发掘学生的优势和潜能、帮助学生形成积极的学习动机。 相似文献
202.
大学学术治理制度建设有效性内嵌着自主规范和工具理性的双重价值，彼此博弈的价值张力决定了大学学术治理成员结构、权责约束、运行机制以及异议监督的实践图景。通过文本分析发现，“双一流”建设高校学术委员会制度面临委员结构多形式化且运转效率低下，权责结构多数虚化且内容界定模糊，学术治理机制稳定性弱且实践性差，偏于事后监督控制且惩戒程序不清的多重困境，相应学术治理制度的形式、结构、运行与监督有效性不足。为此，应实现学术治理的“良法·善治·扩散”机制耦合，提升学术治理制度供给有效性，强化学术治理制度的实践效能，激活学术治理制度的学习机制。 相似文献
203.
刘怡 《教学研究(河北)》2023,(3):63-70
借助Citespace知识图谱的分析方法，对中国知网(CNKI)中以“教学本质”为主题词检索到的208篇期刊论文依次进行作者、机构、关键词共现以及关键词聚类分析。通过分析图谱发现我国对于教学本质的研究以高等院校的教育教学工作者为主，且尚未形成具有稳定合作关系的学术共同体，已有研究主要围绕基本理论、教学实践和具体学科3大主题展开，涉及认识和实践2个层面的研究，未来关于教学本质的相关研究将进一步呈现出多元化、具体化与实践化的发展趋势。 相似文献