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21.
一、数控系统的发展历程数字控制(NC,Num erical Control)简称数控,是指利用数字化的代码构成的程序对控制对象的过程实现自动控制的一种方法。数控系统(NCS,Num erical Control System)是指利用数字控制技术实现的自动控制系统。最初的数控系统是由数字逻辑电路构成的,被称为硬件数控系统(H ARD-W IRED NC)。随着元器件的发展,这个阶段历经了三代,即1952年的第一代-电子管;1959年的第二代-晶体管;1965年的第三代-小规模集成电路。到1970年,通用小型计算机业已出现并成批生产。于是它被移植过来作为数控系统的核心部件,随着微型计…  相似文献   
22.
连锁经营是集团主业规模化发展的基本形式和有效保障,重庆新华书店集团公司自2002年12月以整个重庆市为单位成建制实现连锁经营.从2004年开始集团公司启动了第二步连锁战略,在全市范围内大力推进连锁网络建设,要求各基层书店以巩固连锁主体网络为基础,充分利用社会资本,重点发展农村乡镇和城市社区特许加盟连锁.三年来在巩固原有网点基础上新发展网点141个,2006年一般图书、音像制品销售新增559万元,解决了近200余人的就业,收到了初步效果.  相似文献   
23.
编码器在数控设备上的应用非常广泛,通过反馈检测到的信号,使数控系统能够实现闭环控制。本文通过分析其原理和结构,总结出编码器故障维修的一些基本要素。  相似文献   
24.
谈概念的教学   总被引:1,自引:0,他引:1  
数学概念是中学数学的一个重要组成部分,学生学好概念是掌握数学基础知识的前提,教学中,我们经常见到学生由于数学概念混淆而张冠李戴,或不能把握概念的内涵与外延而擅自增加条件等现象,导致不能正确解题,数学成绩差。即使教师介绍很多解题技巧,也难以提高学生的解题能力。造成这种现象的一个重要的原因就是,教师没有把握好数学的概念教学。为了学生更好地掌握知识,提高数学素养,教师必须重视数学概念的教学,并掌握概念教学的一些基本方法。  相似文献   
25.
流萤     
飘飘渺渺的小灯笼晃晃悠悠的小灯笼领着安谧和夜晚的灯笼朦朦绰绰的光走过树丛坟莹·河滩一闪一亮地映着寻着觅着你掉落了什么丢失了什么呢水寥花味儿的灯笼土腥汗息烟岚味儿的灯笼童话味儿的灯笼抓个追着流萤跑的孩子也是盏灯笼么灯笼即使再小光亮即使再弱也能瞧出一个麻麻花花的面容流萤@刘松林  相似文献   
26.
行动导向理论的教学论解读   总被引:3,自引:0,他引:3  
行动导向教学是在德国职教界很流行的一种教学理论,它以行动知识的知识观,倡导基于工作过程的行动学习.注重学习的实践性、操作性,培养学生的专业能力、方法能力和社会能力,发挥教师在教学中设计者、组织者、咨询者、指导者的作用.  相似文献   
27.
<正>一、赏识你的团队——用赞赏的眼光去看待每一个成员作为体育教研组长,最大限度地调动所有组员的工作热情和创造激情,把学校体育工作做出特色和成效,是最主要的工作之一。而"罗森塔尔"效应已经被众多教育者所认同。因此,在教学管理过程中,体育教研组长  相似文献   
28.
“双高计划”提出,到2035年,一批高职学校和专业群达到国际先进水平。建设国际先进水平高职专业群,先要弄清楚其特征、要素,才能从整体上把握,寻找建设路径。国际先进水平专业群的特征体现在聚集了一大批专家大师、培养了一大批经济战线上的杰出技术技能人才、产出了一大批教学与技术研发成果,为经济社会发展提供高质量高水平服务,发挥了引领国际国内高职教育发展的作用,为世界高职教育的发展贡献中国方案和智慧。这些“亮闪闪”的特征浸润在专业群内具有国际先进水平的要素里。国际先进水平专业群具有区域优势产业链、行业地位崇高的教师团队、深受业界欢迎的世界一流课程、培养杰出技术技能人才的培养模式、政产校企深度融合的命运共同体和高水平实验实训条件。具备了这些要素,专业群就能达到国际先进水平。国际先进水平专业群的建成需要国家、地方及高水平专业群建设学校系统谋划,建立落实专业群要素建设的规划体系,政府层面要以问题为导向,解决影响高水平专业群建设的关键问题,学校层面要以成果为导向,凝心聚力做强高水平专业群要素,加强过程管控,全面监测高水平专业群建设进度与成效。  相似文献   
29.
人都有自尊心,学生也不例外。因此,在课堂上批评学生,要学生心服口服地接受很不容易。教师若用语不当,不仅会引起同学们反感,而且会影响正常教学秩序。那么,如何让良药甜口,忠言顺耳,使学生能够在大庭广众面前接受老师的批评?下面举几个较为成功的例子。  相似文献   
30.
数学概念是中学数学的一个重要组成部分,学生学好概念是掌握数学基础知识的前提.教学中,我们经常见到学生由于数学概念混淆而张冠李戴,或不能把握概念的内涵与外延而擅自增加条件等现象,导致不能正确解题,数学成绩差.即使教师介绍很多解题技巧,也难以提高学生的解题能力.造成这种现象的一个重要的原因就是,教师没有把握好数学的概念教学.为了学生更好地掌握知识,提高数学素养,教师必须重视数学概念的教学,并掌握概念教学的一些基本方法.1.灵活引入概念.概念一般出现在一个章节的开始,学生能否学好这一章节的内容,在一定程度上取决于新课的起始学习.教师在每个章节的概念教学中,要重视概念引入方法的运用,调动学生学习的积极性,从而为后续学习奠定良好的基础.2.重视概念所包含的解题方法.有些数学概念本身就是运用数学表达式陈述的,而这些表达式就是解题中要用到的,学生必须掌握概念中表达式的使用方法.例如,函数单调性的概念是非常重要的,因为概念中的式子就是判断一个函数是增函数还是减函数的方法,学生必须掌握.如,讨论函数(f x)=xa2-x1(a≠1)的单调性,在求出定义域(-∞,-1)∪(-1,1)∪(1, ∞)后,可在定义域内设x1  相似文献   
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