民办高校教师教学能力及影响因素分析     

刘永林  周海涛  雷婷婷 《黄河科技大学学报》2020,22(1):4-10

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寓思想道德教育于丰富多彩的校园文化活动中     

乔丽娇  刘永林 《辽宁高职学报》2008,10(3):89-91

高校思想教育工作出现了新问题、新挑战、新特点。要求思想政治工作者必须适应时代要求,把握客观规律,转换思维方式,创新思想德育工作的方法。用学生易于接受的形式,在潜移默化中开展思想道德教育工作。寓思想道德教育于丰富多彩的校园文化活动中。  相似文献   

选择登记为非营利性民办学校的补偿与奖励制度设计     

刘永林  左伊妍  张婧梅 《教育与经济》2019,(6)

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海河流域不同等级降水时空变化特征及其影响     

王璐璐  延军平  王鹏涛  刘永林  曹永旺 《资源科学》2015,37(4):690-699

利用1961-2012年海河流域35个气象台站的逐日降水资料,采用连续复小波(Morlet)、正交函数分解法(EOF)、线性回归分析法、滑动t检验及空间差值法等,研究不同等级降水的时空变化特征及其影响。研究结果表明:(1)海河流域年降水量存在5a、15a、25a左右的周期变化;降水变化场表现出全区一致多雨或少雨、南-北向降水分布相反、东南-西北向降水分布相反的空间分布特征;(2)海河流域夏季对年降水量、年降水日数和年平均降水强度的贡献最大,各时间尺度降水日数均以小雨为主,各级别降水强度也均呈夏、秋、春、冬季依次递减。其中,年暴雨量和暴雨强度、夏季暴雨量和暴雨日数均呈明显减小趋势,夏季大雨量和大雨日数也有明显减少趋势;(3)永定河系对全流域降水量和降水强度的贡献最小,各子流域降水日数也均以小雨为主。其中,永定、子牙、大清河系的暴雨量和永定、大清、北三河系的暴雨强度均呈明显减少趋势,北三河系的大雨量和大雨日数减少趋势明显,子牙河系的中雨量、中雨日数和中雨强度均呈明显减少趋势;(4)海河流域降水的时空变化会引起地表径流减少和地下水位下降,导致海河流域水资源短缺现象恶化。  相似文献   

如何让法治成为学校治理的基本理念和基本方式     

刘永林  颜雅芳 《中国教育学刊》2023,(6):19-25

在中国教育治理现代化进程中,坚持党的全面领导,着力提升依法治校水平,从思想观念到体制机制、从方式方法到能力本领,必须有一个广泛而深刻的变革。坚持党对全面依法治国的领导,办好人民满意的教育,加快推进学校法治建设,让法治成为学校治理的基本理念和基本方式,亟须回答这一命题中“是什么”“为什么”“怎么做”三个问题。学校治理的基本理念和基本方式是指统领学校治理全局的主导性理念及贯穿学校治理全过程的根本性方式。法治成为学校治理的基本理念和基本方式是实现善治的必然要求和历史发展的必然选择,既有法治本身的理念价值、规则价值、程序价值和文化价值,又有在学校治理中彰显法治理念、依循法律规则、凸显程序正义、弘扬法治文化的实践价值。新时代,应当坚持以法治价值为引领、更新学校治理基本理念,坚持以法律规范为统领、构建学校治理规则体系,坚持以程序正义为核心、强化学校治理程序规范,坚持以法治文化为基础、形成学校治理文化环境。  相似文献   

城市小学生学习压力状况及其相关因素调查研究——兼论“减负”的新思维     

刘永林 《教学与管理》2006,(2):31-33

一、引言众所周知，自上个世纪90年代以来，国家教育部和各地教育行政部门陆续出台了众多的“减负”政策和措施，试图在根本上减轻学生过重的学习负担。时至今日，人们虽对“减负”各有褒贬，但比较一致的看法是，相关“减负”政策和措施没有减轻学生对学习压力的体验感，“减负”政策和措施没有达到预期的效果。因而，“减压”才是“减负”的实质所在。  相似文献   

教师"专业自主性"缺失的归因与策略选择   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘永林 《教育导刊》2006,(9):43-45

由于受专业主义、“国家主义”改革方案以及对教师个体实践性知识的遗忘等因素的影响，教师专业自主性严重缺失。这造成教师专业发展不充分，制约了教师专业化目标的实现。因此，提高教师专业自主性，促进教师专业自主发展，是推进教师专业化进程的关键。  相似文献   

教育行政处罚制度的实践特征、变革动因与发展路向 ——兼论《教育行政处罚暂行实施办法》修改     

刘永林 《复旦教育论坛》2021,19(3):31-37

教育行政处罚制度改革是全面深化教育领域综合改革的重要组成部分,也是清除教育行政执法体制机制障碍的关键举措。以1998-2020年75个涉及教育行政处罚的司法案例作为样本,通过分析教育行政处罚决定书、裁判依据和判决结果的相关数据,发现教育行政处罚实践存在专门规章适用率不高、非法定违法情形普遍、执法行为规范化不足和司法对行政监督乏力等特征,凸显了当前教育行政处罚制度在规范体系、违法情形、处罚程序和处罚实施等方面存在的不足。当前,深化教育行政处罚制度改革,应以新修订的《中华人民共和国行政处罚法》通过为契机,以实践困境与诉求为出发点,尽快启动《教育行政处罚暂行实施办法》的全面修改,进一步增强规范体系的系统性,扩大违法情形的覆盖面,推进处罚程序的法治化和提升处罚实施的实效性。  相似文献   

略论教师权威的后现代转向   总被引：3，自引：0，他引：3  

刘永林 《现代教育论丛》2007,(5):51-53,58

教师权威问题,是教育研究中的一个重要课题。随着后现代主义对现代知识性质的解构以及后现代教育学对师生关系的重构,现代教师权威得到消解,教师权威出现了后现代转向.一种后现代意义上的教师权威与师生关系开始得以构建。  相似文献   

“双一流”背景下地方高校治理中社会参与的基本路径及其优化策略     

刘永林 《黑龙江高教研究》2020,(4):1-5

"双一流"建设背景下,面对国际、国内高等教育的激烈竞争,地方高校治理中迫切需要更加紧密的高校与社会关系,高校和社会对互动的诉求也日益增强。高等教育领域的主要矛盾引发的主要任务已发生根本性变化,与部属高校相比,是否具备吸收社会资源有效参与治理的能力是地方高校内涵式发展的关键所在,社会参与地方高校治理的发展决策支持、产学研用合作、科教协同育人、质量监督评估和高校社会捐赠等路径优化的重要性日益凸显。新时代,亟须全面深化高等教育领域改革,进一步更新理念、重构关系、型塑主体和完善制度,全面优化地方高校治理社会参与的基本路径,助力政府依法宏观管理、学校依法自主办学、社会有序参与、各方合力推进的格局更加完善。  相似文献