论网络技术与学校管理变革     

刘永林 《现代远距离教育》2005,(2):42-43

网络技术是一种“物化形态的技术和智能形态的技术”相结合的产物。在学校管理领域广泛应用网络技术,必将促进学校管理的模式、手段与方法的变革,从而加快学校管理现代化的进程  相似文献   

当前我国教育法律监督存在的问题及其对策   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘永林 《广东教育学院学报》2002,22(1):7-11

教育法律监督是依法治教的重要保障。但我国教育法律监督还存在一些诸如教育法律监督机构独立性不强、监督合力不足、司法监督薄弱等问题。因此，必须加强对政府实施教育法律听监督，加强司法机关对教育法律实施的监督，并在制度上确保教育法律监督机构的相对独立性。  相似文献   

面向社会现代化的发展趋势构建教育现代化的管理模式——赴北京市挂职学习见闻及引发的思考     

刘永林 《牡丹江教育学院学报》2000,(4)

北京市作为全国政治、经济、文化中心及对外交流的窗口,其丰厚的文化底蕴与现代高科技的有机融合,使这座历史文化名城与世界先进文化接轨,为我们提供了难得的开阔视野和学习与提高的机会。在北京市东城区挂职学习的两个月时间里,不仅让我们感受到了北京市“坚持全面育人,减轻过重负担,提高教育质量”的总体要求,积极探索、不断深化学校管理体制和教育、教学改革的强劲势头,更让我们体会到了面向21世纪教育现代化的发展趋势,学到了构建现代学校管理模式的新鲜经验。  相似文献   

1960-2014年东北地区大雨和暴雨事件的变化特征     

唐宝琪  延军平  王璐璐  刘永林 《资源科学》2015,37(12):2514-2523

本文基于东北地区87个气象站点1960-2014年逐日降水资料,运用趋势分析法、IDW空间插值法、Morlet小波分析及斯尔皮曼相关分析等方法,分析了近55a东北地区降水事件的时空变化特征。结果表明：近55a,东北地区年降水日数和强度存在明显的年代际变化,年降水日数总体呈极显著减少趋势,自东南向西北呈多-少-多的分布格局,年降水强度呈不明显的增加趋势,由南向北不断减小。大雨和暴雨降水日数均呈减少趋势,在空间上自东南向西北逐渐递减,且随着降水等级的提高,高值中心逐步向辽东南地区移动;强降水强度由南向北逐渐递减,大雨强度在各地差异不大,暴雨强度的差异较为明显。大雨和暴雨不是东北地区的主要降水方式,但对年降水量的贡献较大;降水量与强降水事件之间存在着显著的正相关关系,其中大雨降水量和日数的减少对研究区降水量的响应最显著,贡献率最大。大雨和暴雨日数变化的主周期分别为22a、5a,降水强度主周期均为28a。该研究有利于全面认识东北地区极端降雨天气,对区域农业发展等具有重要意义。  相似文献   

从“言之无物”到“言之有物”     

刘永林 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):50-50

一、仔细观察。取材生活叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭．溪水自然活泼地流个不歇”。这也在启示我们生活其实就是一篇色彩绚烂,内容丰富,有血有肉的优秀作文。  相似文献   

地理科学专业课程体系的思考     

刘永林 《环球赛鸽科技》2015,(18)

依据地理科学专业的培养目标,提出了现行地理科学专业课程体系中存在的一些问题,并提出应重视和增加地理教学中的实践环节,增加基础课程在地理科学专业课程体系中的比例,增加课程设置的分类方向。目的在于构建起符合综合素质培养要求的地理科学课程体系。  相似文献   

构建民办学校独立监事制度:逻辑动因、现实可能与框架设计     

刘永林  周海涛  胡爽 《教育发展研究》2021,41(5):28-35

当前,分类管理背景下的民办教育新法新政对民办学校建立监督机构做出顶层设计.在建立健全民办学校监督机构的同时,以国家层面探索建立民办学校独立监事制度的政策为指引,科学借鉴来自国内外公司治理和域外私立学校治理中独立(外部)监事的制度设计与实践经验,顺势引入并试点推行民办学校独立监事制度,可以克服民办学校决策“专制化”、管理“家族化”、监督“形式化”、文化“企业化”倾向,强化民办学校监督机构的独立性、专业性、公正性和公益性.新阶段,应以新《中华人民共和国民办教育促进法》及其配套政策正式实施为契机,在《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》修订、民办教育地方立法和学校法人治理结构优化过程中,鼓励和引导民办学校建立独立监事制度,统筹设计、凸显特色、差异规范、分步推行,推动建立健全以独立性为核心特征的民办学校监督机构.  相似文献   

实施自主创造教育培养创造型人才     

刘永林  盛艳军 《教育探索》2001,(1):15-15

一、自主创造教育的概念自主创造教育是人在自觉、自愿、主动参与的基础上，全面深入地开发人的创造潜能，以形成人的主动创造意识和创造能力，培养创新型人才的一种新型教育。它是素质教育思想体系和实践体系的统一。　　学校必须全面实施素质教育，在发挥人的主体作用的基础上，深入开发人的潜在创造能力，培养人的自主创造素质，即实施自主创造教育，培养创造型人才。二、自主创造教育的实施　　（一）学校是实施自主创造教育的主体　　1．德育活动是实施自主创造教育的大舞台　　为突出德育在自主创造教育中的地位和作用，我们本着“软…  相似文献   

试论民办学校独立董事制度： 价值内涵、可行性及框架设计     

刘永林 《复旦教育论坛》2020,18(4):85-90

董事会是学校法人治理结构的核心。董事会能否发挥应有作用，关键在于其是否具备独立性与公 正性。以探索建立民办学校独立董事制度的国家政策为指引，审慎移植来自上市公司独立董事的制度经验， 民办学校引入独立董事制度有充分的必要性和可行性。其价值在于推动民办学校办学规范化、治理专业化， 强化公益性、增强公信力。分类管理背景下，应以新修订的《中华人民共和国民办教育促进法》及其配套政策 正式实施为契机，在《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》修订、民办教育地方立法和学校法人治理结 构优化过程中，加快推动民办学校引入独立董事制度，建立包括选任机制、权责配置、运行机制和保障机制在 内的民办学校独立董事制度体系，助力举办者控制型董事会向以独立性为核心特征的董事会转型。  相似文献   

对优秀足球队中前场逼迫式防守战术运用特征的研究     

刘永林 《中国体育科技》2009,45(6)

对第17届世界杯足球赛16支强队在淘汰赛阶段比赛中的中前场逼迫式防守运用情况和时空诸特征做统计和分析,揭示出世界优秀足球队在中前场逼迫式防守运用上的若干规律和时空特征,并对前8强和后8强在中前场逼迫式防守运用若干时空特征上的差异性进行比较分析.  相似文献